高中班主任班級管理工作策略

徐曼

摘要：在互聯網時代，高中生接受知識的途徑變得多元化，學生自我知識的豐富和人生閱歷的缺少，使班主任的權威性受到挑戰，對學生的管理工作變得難上加難。如果用傳統的手段進行班級管理工作，必定事倍功半。作者基于多年高中班主任的管理經驗，就如何管理高中班級提出一些策略，希望對讀者能有所幫助。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;策略

一、高中班主任班級管理的原則

在互聯網時代，高中班主任要緊跟時代的潮流，抓住學生的生理和心理特征，順應時代的特征和要求，改變傳統上傳下達的管理模式和理念，更新管理方式、提升學生的能力。首先，高中班主任要尊重學生的個性。高中生的年齡都在14～18歲，在這個年齡階段，他們的生理和心理逐漸接近成年人的水平，在心理上更加渴望個體的獨立，因此會展現出一定的叛逆，教師對學生展現出來的個性要尊重，并進行引導，讓學生能夠自我反省，達到自我教育的目的。其次，高中班主任要對學生進行終身學習理念的灌輸。高中時代是學生形成人生觀和世界觀關鍵的階段，教師要對學生終身學習的理念指導，讓學生不僅僅在高中時代進行學習，也要在以后人生的各個階段堅持學習，避免出現“高分低能”的現象。最后，在班級管理時，堅持民主管理，以人為本的管理理念，讓學生實現自治，形成良好的班級管理氛圍，讓學生都參與到班級管理工作，為班級管理貢獻自己的一份力。

二、高中班主任班級管理的策略

（一）堅持以人為本的管理理念

學生的最根本屬性是人。是一個個活生生的人，因此在班級的管理過程中要始終堅持以人為本的管理理念。教師要充分深入到學生的學習和生活當中去，與學生進行廣泛的交流，聽取學生最深處的呼聲，以便了解學生對自身的需求，對班主任現有管理模式的意見和希望的改進方式，這樣可以更好地密切師生關系，管理好班級。班主任在進行班級管理時，要熟悉每一位學生的具體情況，包括最基本的姓名、年齡、聯系電話、家庭成員、學習情況，甚至是校外生活。

（二）做好任課教師與學生的協調工作

高中不同于大學，對班級管理沒有專門的輔導員，因此很多任課教師是兼職輔導員即班主任的工作。班級教學過程中，涉及的兩大主體就是任課教師和學生，普通的任課教師只是進行授課和習題講解，任課教師只是和自己的課代表熟悉，與其他學生的私下交流較少，所以班主任要做好任課教師和學生的中間人，班主任可以收集學生對具體學科的授課意見，班主任用委婉的語氣和方式反映給任課教師，以便任課教師對自己的教學方法進行完善和改進。

（三）在班級內進行民主管理，充分發揮班委與班會的作用

班委和班會是在班級內學生進行自治的有效途徑，發揮班委與班會的作用主要注意兩點，一是班委的產生原則是進行學生的全體投票，切忌班主任在班委的任免上搞“一言堂”，傷害學生對班委的感隋，損害班委在學生中的權威性。班級選舉要民主，每個學生都有選擇和被選擇的權利，全民投票產生的班委，班主任最好要發放聘書，以增強班委的自豪感。班委可以實行輪換制，可以使每個學生都能加入班級管理的工作中來。二是班主任要時刻注重班委的工作作風，防止班委形成官僚主義和形式主義。班委作為學生的代表，是班主任和學生之間最為親密的關系紐帶，當班級學生對班委有異議時，班主任要及時對班委進行調整。班會作為全體學生參與的會議，可以讓班委對班級和班主任進行工作匯報。

三、結語

班級管理是一門藝術，而班主任就是掌握這門藝術的人，如何描繪出班級管理的多彩圖，需要班主任更新自己的管理理念，真正地走入學生中去，形成師生和諧的局面。

（責編：唐琳娜）