思想政治課教學中落實美育路徑探析

摘要：德智體美勞全面發展，是新時代對處在“拔節孕穗期”的新青年的要求。其中美育教育不僅能促進學生德智體勞的發展，還有提高學生思想道德修養，形成正確價值觀等功能，所以思想政治課教學中美育的滲透顯得尤為重要。但是由于過于追求智育等功利性的教育，對美育重視不夠等原因使得美育推廣出現困境。要想讓美育教育重新煥發生機并真正落實，需要教育者春風化雨、不懈努力。

關鍵詞：思想政治教育;美育;路徑

黨的十八大以來，中央對學校美育教育高度重視。十八屆三中全會明確提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下稱為《意見》），把加強美育提到了前所未有的高度。《意見》為美育描繪出美好的藍圖，然而現實中學校缺乏相應的設施與師資，而且一直以來還有著對美育不夠重視的觀念，導致我國美育教育的實施并不樂觀。

什么是美育？《教育大辭典》中這樣解釋：“美育指使學生掌握審美基礎知識、形成一定的審美能力，培養正確的審美觀點，美化其心靈、行為、語言、體態，提高道德與智慧水平的教育。”美育并不是某一具體封閉的學科或課程，也不是某一具體封閉學科或課程的任務，美育是一個過程，它讓人發現美、追求美、創造美，并在此過程中將自身的道德、理想及品格融入美，其應該融于教育的全部中，因此，思想政治課教師要讓美育浸潤學科教學，增強在思想政治學科教學中美育滲透的責任感和使命感，開發“立德樹人”的美育新模式，提高學生審美意識和人文修養。

一、以美促尋，感受身邊

“美”是一個讓人心馳神往的和諧愉悅的境界，也滲透進學生的學習和生活中。比如實踐活動中，用照片或圖片記錄歷程的同時，培養學生溫文爾雅的性情。這些照片或圖片將定格為科學和藝術相結合的具有生命力的延伸性課業，豐富多彩的圖片帶給學生不同的情感體驗。書中的文字變成了學生生活中美的事物，形象、生動、自由和豐富，讓人動心，多種感官相結合的體驗，促進學生綜合能力的發展。但生活中的感知并非都是美好的，我們的思想政治課教學則需要讓學生客觀去選擇和接受。在尋找生活中美好事物的同時，辯證看待客觀事實，提高學生思想境界。

思想政治教育最理想的境界是“潤物細無聲”，春風化雨。教師要給學生營造一種美好的氛圍，讓學生在這個氛圍里自己吸收、接納和領悟。教材中深刻的思想、精妙的哲理，若伴隨音樂、視頻等則更能激發學生充沛的情感，使我們思想政治課教學的美育功能實現更好的發揮。例如在講解《文化創新》這課時，筆者先導入李玉剛作品《清明上河圖》，在豐富學生的審美體驗，開闊學生的人文視野的同時，導入文化創新需要繼承傳統，推陳出新。做到文藝活動與思想政治課教學活動、學生感知活動相結合，將戲劇和電影帶入課堂，拓寬美育途徑、載體和空間。美育的核心是一種情感教育。教學不僅要讓知識變得立體生動而且觸動學生更深的心靈體會，更要喚起學生對偉大人格和崇高心靈的審美體驗和向往。因此要增強思想政治課教學的實效性，幫助學生樹立正確的理想信念。

《意見》指出：課堂教學、課外活動、校園文化環境中的美育，相互滲透融合。以審美和人文素養培養為核心，以創新能力的培養為重點。比如重視和加強藝術經典教育，用藝術經典引導青少年去尋找人生的意義，去追求更高、更深、更遠的東西。“春風化雨”般的教學方式是優秀傳統文化對思政教學的滲透的最好體現，傳統文化中如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”等優美的意境，使人自然而然能夠被帶入其中，從而感知其中內涵。教師可以通過對藝術作品的賞析，培養學生發現美、思考美的意識，并深化學生自己思考，自我提升的意識。逐漸改變過度重視應試教育使美育地位邊緣化，美育功能功利化，美育育人目標被忽視等現狀。

二、以美促悟，啟迪思維

《樂記》有言：“詩言其志也，歌泳其聲也，舞動其容也，三者本于心。”這說明美育具有陶情冶性、培鑄人格的效果。通過美好的感知和體驗的方式教育學生，是感觀、感性的教學，提高了學習的趣味性，為思想政治課教學開辟了更廣闊的路徑，寓教于樂。在如此教學的同時幫助學生領悟理性知識，形成理性思維，完善知識體系則更容易，也更易被學生接受。

“科學是真的、知的;道德是善的、意的;藝術是美的、情的。”。我們要在思想政治教育過程中將科學的知識用美的藝術方式傳遞給學生幫助他們樹立正確的價值觀。學生的價值觀念日益呈現出個性化的發展趨勢，所以在科學知識的教學過程中，教師要尊重每個學生的個性化學習需求和思想追求，建立個性化的美育教育目標體系，為學生發展提供更多機會和空間。但長期以來，思想政治課教學以智力和道德為主，沒有自覺有意識地塑造、建構學生的審美結構，沒有給學生留下自由發展的空間，這就嚴重阻礙了學生全面、和諧發展。因此要在具體的美育教學活動中保證更多的選擇性，給學生提供更多自由發展的機會，豐富教學內容和教學形式，為美育在思想政治課教學過程中推廣提供更多的資源。

作為教師，要在思想政治課中充分發揮美育的遷移效應，更好地實現思想政治德育課程幫助學生樹立正確價值觀等效果。比如思想政治課中的漫畫教學，運用多彩卻又飽含深意的漫畫，增添學生學習和生活樂趣的同時，讓學生透過現象看本質看到漫畫的深層含義。也可以讓學生根據自己的理解進行創作，重精神、輕技藝，在創作的過程中加深對知識的理解，將美育素養內化為個人素質。讓所見的世界，處處美麗，一茶一飯，嘗到“真味”，一草一木，領略“真趣”，一舉一動，感到“真情”。

三、以美促學，深入領悟

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”在創新創造能力的培養上，美育發揮著至關重要的作用，是建設社會主義精神文明不可缺少的重要組成部分。他在給中央美術學院8位老教授回信時，向他們致以誠摯的問候，并就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切期望。

做好美育工作，落實美育教育方案，引領學生樹立正確的審美觀念，激發想象力和創新意識，擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，從而推進思想政治課程理論、德育與美育協同創新發展。蔡元培曾說，“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”因此在講解“愛國主義”這一框題時，筆者會先給學生播放《建國大業》影片，從而渲染氛圍，幫助學生樹立集體榮譽感和民族自豪感。第二利用學生課余時間排練一部愛國主義音樂劇，表演涉及故事背景、人物角色、情感體驗等等多個方面，使學生在表演過程中能夠自己感悟的同時引導學生創造美。通過美育感受生命的靈性，讓受教育者獲得道德的成長。當然政治生活理論性強，吸引力較低，學生容易覺得枯燥，在思想政治課教學中滲透美育特色可以增強內容的感召力和說服力，把理論和學生的感受和理解相結合，更容易被學生接受，促進學生對知識的掌握。

哲學講實踐決定認識，每個人的審美觀都不是浮在空中的，而是在社會實踐的過程中形成的。思想政治課教學要通過審美實踐活動，讓學生在美的世界里徜徉，比如開設美育基礎知識理論的學習課程，增加學生學習的積極性和興趣，也要將藝術結合社會實踐，通過社會實踐感知體驗美感。其實同學們在生活中每天都在接觸到美的和丑的事物，在情感上都有不同程度的認識和感受，盡管這種認識不一定一開始就是正確的，但在不斷的體驗現實生活和加強文藝修養的過程中，會由錯誤到正確，由淺到深，這正是我們思想政治課美育滲透的要旨所在。

習近平指出，“只要中華民族一代接一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠健康向上、永遠充滿希望”。美育是促進學生全面發展不可或缺的維度，意義深遠。思想政治課教師要結合思想政治學科德育特點，深入挖掘學科美育的審美視點，探究美育教育的落實路徑，寓教于樂、寓教于美，為讓學生成為內外兼修的人貢獻一份自己的力量。

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作者簡介：郝杰，1998.3，女，漢族，籍貫：山東省萊西市，單位：山東師范大學馬克思主義學院，學歷：本科，研究方向：思想政治教育。