淺談應用文寫作教學中的德育教育

許斯智

摘要：中職學校實施德育教育任重道遠，在應用文寫作教學中，要充分挖掘其德育資源，讓學生在習得一技之長之余，提高自身綜合素養，成為德才兼并的人才。

關鍵詞：應用文寫作;教學;德育

從古至今，“德才兼備、以德統才”一直是中國社會傳統中選拔人才原則的主流。而中職學校擔負著培養合格勞動者重任，在傳授學生一技之長的同時，更要加強學生的德育教育，提高學生的綜合職業素養。如何加強學生的德育教育？筆者認為學科教學是開展德育教育的主陣地，在教學中貫穿德育教育，有機地將德育教育與各學科的知識傳授相結合，已成為學校實施德育教育的一個重要途徑，這對于中職學校的應用文寫作教學也不例外。

應用文寫作不但能培養學生實際應用寫作能力，而且能促進學生職業技能、職業道德的和諧發展。因此，教師要依據該學科的特點，恰如其分地挖掘學科中的德育資源，在教學過程適時地開展德育教育。那么，應用文寫作教學中可以從哪些方面對學生開展德育教育？我認為有以下幾方面。

一、讓學生獲得職場初體驗，提高職業素養

應用文寫作中既能提高學生處理實際事務的寫作能力，又能讓學生在學習過程中了解到職場的行政關系、規則等內容，規范自身行為，并能快速適應職場環境。

學習公司規章制度時，學生在學習中可能會感到頭疼，在學校里被校紀校規管著，好不容易熬出了頭，工作中還有這些條條框框約束著他們。這時教師要引導學生思考企業制訂規章制度的目的。通過討論學習，學生明白了正所謂“沒有規矩，不成方圓”的道理，員工必須熟悉自己的工作內容和工作責任，而這些都通過規章制度來學習，深刻認識到遵守規章制度就是掌握工作方法。這樣學生才能把轉變觀念，化束縛為動力，更能明白校規校紀的意義，也有助于學校的學生管理工作。

如請示、函的寫作教學，我簡單地介紹了公司的組織架構，讓學生接觸到了單位、部門之間的隸屬關系。又如對求職簡歷、求職信的學習，讓學生未入職場先感受職場壓力，對照招聘要求和自身優勢，發現不足，促使他們主動學習，并想方設法提升專業技能和綜合素質。還能掌握一定的求職技巧，積累求職經驗。

二、塑造學生良好的職業道德品質

學習應用文，主要是掌握文體格式和寫法，在這其中就蘊含著豐富的德育內容。像學生在不斷練習寫作中，規范的格式能讓學生養成嚴謹的作風;所有的應用文文體都要求學生學會使用敬語、尊稱，禮貌用語、規范用語無形中練就了學生文質彬彬的氣質。

請假條、留言條等寫作內容看似簡單，仍然有學生不注意寫作格式，在寫作過程中缺少關鍵的信息。無論是分析例文還是講解作業，我都嚴格要求學生掌握正確的格式，讓學生形成一絲不茍的態度。通過這些簡單的便條寫作教學，可以培養學生嚴謹、認真的學習與工作態度，同時讓學生認識到，當你在學習或工作中因有事或生病無法按時上學、上班時，應向班主任或主管領導遞交請假條。這不僅是作為學生、員工必須履行的請假程序，也是其遵守紀律的表現。

而公務短信、請柬等應用文，寫作時都要求措辭準確精練，語氣得體。那么，學生在練習此類寫作時，讓他們思考如何適當運用禮節性問候語，要考慮對方的身份、行程安排等。這樣的教學讓學生養成使用禮貌用語的習慣，并在平時中注意個人的言行舉止，而且學會站在對方的角度思考問題。

三、增強學生的法律意識

在勞動合同、單據等合同類應用文中，有許多內容涉及到法律知識。在講授的過程中，教師要結合大量的法律知識進行分析，這不僅有利于學生懂法、知法與守法，還能增強學生的法制觀念。

如在學習勞動合同之前，學生根本就沒和勞動合同打過交道，不清楚勞動合同的基本結構和條款，部分學生認為勞動合同可有可無，甚至對于它是否符合法律的規定都一無所知。在學習該文體之后，學生認識到勞動合同是勞動者與用人單位之間訂立的明確雙方權利和義務的協議，了解了勞動合同必備的條款以及涉及到的合同期限、試用期、違約金等主要法律概念。在學習過程中，我和學生強調在簽訂勞動合同時，不能輕信口頭承諾，必須把協商好的權利義務完整地明確在正式的書面文本上，否則就像錯簽了一張賣身契，讓他們既熟悉了法律，又明確了權利。同時要求重視契約精神，遵守法律并且學會運用法律武器維護自身的正當權益。這樣的教學，學生不僅了解了兩種文體的區別，也學會了法律知識，一舉兩得。

四、提高學生的交際能力

歡迎詞、請柬、祝詞等社交禮儀類應用文是用于社會交往、禮儀活動上，以告白、祝賀、邀請、迎來送往等作為內容。

在講授這部分內容時，我布置了“同學聚會祝酒詞”作為寫作練習，起初學生感到很疑惑，認為自己平日里的同學聚會等活動，從來都只是簡單的開場白，然后大家伙愉快的享受盛宴。聚會需要寫一篇文章這么隆重嗎？并且讓每個人都說上一篇祝酒詞豈不是浪費時間？在學習相關內容后，學生充分認識到祝酒詞能起到活躍氣氛、增進感情的作用，一篇優秀的祝酒詞還能給人以啟發和教益;在大型聚會、歡迎會等場合，熱情洋溢的致辭不僅增進彼此的情感交流、營造和諧美好的氣氛，更是一種高雅的社交藝術，同時也能展現出致辭人的社交能力和文化底蘊！如果只是傳統意義上的吃喝玩樂、歌舞升平想必會給人一種低俗、喧囂、浮躁的感覺。通過這次寫作練習，同學們懂得了一些場合的社交禮儀，也在文章中表達出一種對青春友誼的懷念，對同窗情誼的贊美之情。

另外，社交禮儀類的應用文寫作要注重禮貌、委婉用語，和學生指出在寫作中，既要向對方表示友好，又要用虛擬、假設等曲折的言辭方式獲得社交成功。社交禮儀類的應用文寫作練習，無形中就提升了學生的社交能力，拓展了社交技能，為走上社會、走進工作崗位奠定基礎。

由此可見，應用文寫作教學除了講授應用文寫作文體和寫作格式，還能通過開發與利用德育資源，培養學生嚴謹的工作作風、積極的學習態度、法律意識、社交能力等，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。

參考文獻：

[1]呂志敏.新職場應用文[M].外語教學與研究出版社，2012.

[2]梁仲祥.應用文寫作課程中德育內容與實施途徑的探索[J].廣東教育（職教版），2013（10）：35-36.