初中英語口語教學(xué)研究

王燕

摘要：聽、說、讀、寫這幾種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中是互相促進(jìn)、互相作用的，而運(yùn)用語言進(jìn)行交際的活動(dòng)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，因此，如果培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：口語;教學(xué);策略

口語是指口頭語言，口頭上交際使用的語言。一般來說，它比書面語言靈活簡短，但不如書面語言嚴(yán)謹(jǐn)。小初階段的英語口語，主要為日常生活和教學(xué)用語。因?yàn)槌踔猩鷮W(xué)習(xí)口頭語言具有先天性，初中英語口語教學(xué)就需要注意以下幾方面的問題：（1）以口頭語言帶動(dòng)書面語言，即以聽說帶動(dòng)讀寫;（2）掌握字、詞、句的語音、重音、語調(diào)、語感;（3）培養(yǎng)說英語的習(xí)慣，養(yǎng)成說英語能脫口而出。

一、在聆聽、模仿、交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)口語

（一）聆聽為學(xué)生提供積累口語的機(jī)會(huì)

聾人不能夠用語言清晰表達(dá)，是因?yàn)闆]有足夠的聽的積累。語言是聽會(huì)的，只有積累了足夠的聽的材料，才能夠促進(jìn)語言的表達(dá)。因此，教學(xué)過程中教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多重語言環(huán)境，讓學(xué)生在豐富的語言環(huán)境下通過聽教師講、聽同學(xué)說、聽錄音等多種途徑，學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而達(dá)到正確的語言表達(dá)。

（二）模仿為學(xué)生提供展示口語的機(jī)會(huì)

1.聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語音語調(diào)

語言發(fā)展過程中，最主要的影響因素是聽覺刺激。“聽”即語言的“輸入”，“說”即語言的“輸出”。沒有足夠的聽覺積累，就不可能有正確的輸出，可見聽在語言學(xué)習(xí)中的重要性。由于我們的學(xué)生沒有更多聽的環(huán)境，因此學(xué)生聽的能力的形成主要來自于課堂上。學(xué)生不僅要聽教師講英語，對(duì)其他學(xué)生回答問題的發(fā)言也要很好地聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，重點(diǎn)還要聽錄音，以獲取比較純正的語音語調(diào)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生地道的英語語音語調(diào)。

（1）學(xué)習(xí)小韻文，培養(yǎng)學(xué)生語言的美感

韻文有其特殊的韻律美，這種韻律美和它朗朗上口的特點(diǎn)頗受學(xué)生的注意和喜歡。韻文中往往含有很多重要的句型，通過大量地聽錄音，學(xué)生可以習(xí)得很多小韻文。不斷地誦讀這些韻文能培養(yǎng)語感。互相聆聽是聽覺上的補(bǔ)充練習(xí)，換句話說是在自己給自己創(chuàng)造聽覺的機(jī)會(huì)，幫助自己進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）利用歌曲，培養(yǎng)學(xué)生韻律關(guān)

教材后的歌曲是我們經(jīng)常利用的資源，我們堅(jiān)持每單元教授學(xué)生一首歌曲。學(xué)生在歌曲中感受英語的韻律美，同時(shí)在反復(fù)歌唱中促使英語使用頻率的提高，從另一個(gè)側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

2.利用活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生說英語

（1）每堂課英語交流

每堂課的前兩分鐘是學(xué)生和教師互相交流的時(shí)間，學(xué)生們可以互相詢問對(duì)方的情況，就教師感興趣的話題展開討論，或者表達(dá)自己對(duì)某些事情的態(tài)度和看法。學(xué)生對(duì)他人表現(xiàn)出極大的好奇，所以都爭相去采訪同學(xué)或者接受他人的采訪。在比較自由的環(huán)境中，學(xué)生練習(xí)了許多學(xué)習(xí)過的功能句型，同時(shí)將所學(xué)英語知識(shí)用于實(shí)際的交流中，培養(yǎng)了說英語、聽英語的能力。

（2）每堂課的英語值日?qǐng)?bào)告

每堂課的英語值日?qǐng)?bào)告也是學(xué)生們展示英語、應(yīng)用英語的有效途徑之一。學(xué)生可以選擇雙語報(bào)刊中的材料向大家作介紹或介紹自己的生活、基本情況，與大家分享自己的知識(shí)，之后詢問一兩個(gè)問題檢測(cè)他人的聆聽效果。此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生展示自己的學(xué)識(shí)和能力搭建了平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生語言表述的能力。

3.利用原版動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)口語興趣

除了利用教材中的有限資源，市面上眾多的原版動(dòng)畫也是很好的教學(xué)補(bǔ)充資源。清晰、活潑的畫面，配以原汁原味的英語配音，更容易將學(xué)生帶人英語情境，促使學(xué)生感受英語，配以動(dòng)作、情境主動(dòng)理解英語。在使用上可以變換各種方式，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)予以使用，以達(dá)到不同的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) formal English（正式文體的英語）的同時(shí)，感受、學(xué)習(xí)日常生活中很多簡單、informal（日常使用的）的英語表達(dá)方式，貼近生活實(shí)際，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴望，有效提高教學(xué)效果。

二、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)口語交際能力

（一）開展游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)口語

一般說來，游戲能夠拉近任何年齡段的學(xué)生與英語的關(guān)系，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境里自然地使用英語。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更能夠幫助他們提升使用英語的自信心。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語、電教手段學(xué)習(xí)口語

網(wǎng)絡(luò)和多媒體的使用為交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了較好的平臺(tái)，且能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生提供了豐富的視覺空間。同時(shí)，多媒體的使用有助于不通過直接翻譯而直觀反映教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的多種器官都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，出示課文的主題圖讓學(xué)生進(jìn)行配音的練習(xí)，就非常能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立英語的直觀思維能力，使其能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。再以故事教學(xué)為例，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生們用夸張的表現(xiàn)手法和聲音去詮釋故事，激起學(xué)生語言表達(dá)的欲望，并能夠促使學(xué)生主動(dòng)理解故事的含義，使故事的內(nèi)容和豐富的情境同時(shí)在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。

三、創(chuàng)設(shè)多種運(yùn)用口語的平臺(tái)，培養(yǎng)口語實(shí)踐能力

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好“聽說”英語的積極性

課堂是練習(xí)英語最好的舞臺(tái)。進(jìn)入英語的課堂，學(xué)生和教師就要變換自己的角色，貫穿“NO CHINESE”（不說漢語）的原則，把自己“裝扮”成 Native Speaker（英語為母語的人），以教學(xué)內(nèi)容為交流的語言范本。而此時(shí)，學(xué)生和教師都要具備一定的交流意識(shí)，避免一對(duì)一的問答。這樣，教師就可以在不經(jīng)意中幫助學(xué)生實(shí)踐英語、使用英語、交流英語，促使每位學(xué)生都去說一點(diǎn)兒，防止“啞巴英語”的出現(xiàn)。

（二）把握校內(nèi)、校外的空間和時(shí)間，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的生活化

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間基本占去了他們一天中的二分之一，甚至更多。有效利用學(xué)生在校時(shí)間，并將英語的運(yùn)用延續(xù)到他們的生活中，使其學(xué)以致用，是我們努力的目標(biāo)。也是促使學(xué)生持之以恒，英語交流達(dá)到呼之即出的最佳途徑。

1.把握課堂時(shí)間，盡量講英語

師生課堂用語要盡可能使用英語。學(xué)生向教師請(qǐng)示、提問或教師與學(xué)生交流時(shí)，要盡可能使用英語。這就要求教師在英語課上盡可能全英文教授。此舉對(duì)教師提出了更高的要求。另外實(shí)現(xiàn)其他科目的雙語教學(xué)也不是高不可攀，因?yàn)檎n堂慣用語是共同的（當(dāng)然雙語教學(xué)并不局限在課堂用語英語化），學(xué)生對(duì)課堂用語英語化并不陌生，作為教師要盡可能為他們創(chuàng)造、提供這種環(huán)境。

2.嘗試在校課余時(shí)間的英語交流

除了幾十分鐘的課堂交流外，我們還應(yīng)把握學(xué)生的課余生活，為學(xué)生營造英語的學(xué)習(xí)氛圍。為此我們開展了英語日活動(dòng)，即將每周五作為英語交流的日子。在這一天，無論是教師還是學(xué)生，都要盡量使用英語進(jìn)行交流。課堂上除了教學(xué)重難點(diǎn)的講解外，教師也要使用英語。

作為英語教師我們要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期，給予其正確的引導(dǎo)和扶持，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，將形象思維和抽象思維相結(jié)合，從而提高英語口語能力。