信息技術支持下的小學數學教學創新模式探究

林岳杜

摘要：信息技術能夠有效提高小學數學教學，這種技術能夠擴大小學數學教學的范圍和深度。教師應該改變現數學教學，通過信息技術的創新構建新的小學數學教學模式，優化數學的教學策略，提高小學數學教學的質量水平與效率。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學模式創新;應用探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0059-01

1.信息技術支持下的小學數學教學特點

小學數學教學可以通過利用信息技術來提高課堂效果，解決數學教學中的疑難重點，能夠擴大數學教學的資源，提升課堂教學的效率。信息技術支持下的數學教學有以下特點，其一、信息技術支持下的數學教學充滿了多樣性與豐富性，教師可以共享課程資源，引導小學生自主發現問題、探索問題并解決問題的能力。其二、信息技術支持下的數學教學充滿了實踐性，加強了學生自主動手、自主思考問題的能力，讓學生投入到課堂中的學習中去，幫助學生進一步掌握數學知識。其三、信息技術支持下的數學教學讓師生之間互動進一步加深，教師可以通過微課的方式來引導學生利用空閑時間進行學習，并掌握學生的預習、復習數學知識的情況，實現翻轉課堂。

2.信息技術對小學數學教學的創新作用

2.1 豐富小學數學教學的內容

教師在進行小學數學教學的課堂中可以利用信息技術來豐富教學內容，通過不同的教學方式例如采用視頻、動畫等進行教學，這體現出小學數學教學的多樣化，主要目的在于利用有趣的視頻動畫等來激發小學生的學習興趣，通過豐富的教學內容來激發學生的靈感，給學生更直觀的感受去理解問題并分析問題。教師可以在課堂中結合多媒體進行數學的教學，讓學生能夠在充滿趣味性的情境中激發小學生的學習興趣，讓小學生能夠主動學習，主動思考問題并解決問題。

2.2 構建小學生的認知結構

由于小學生的年齡較小，他們所能夠掌握并理解的關于語言相關的能力比較有限，因此，可以利用小學生喜歡使用直觀的方式來觀察數學方面的問題的特點，采用形象且直觀的教學方式讓學生更能夠理解教學內容，將抽象化的數學概念轉變的直觀化，指導學生通過形象的視頻圖片等學得數學知識，降低小學生數學教學的難度，提高課堂教學效率。例如，在學習直線、射線、線段這一知識的過程中，可以通過多媒體教學向學生展示不同變化下的金箍棒，引導學生將未變化的金箍棒理解為線段，一頭延長了的金箍棒理解為射線，兩頭都無限延長的金箍棒理解為直線，這種教學方式不但能夠構建學生的數學認知結構，還能夠讓學生對數學知識充滿興趣，從而可以主動思考數學知識并理解其概念。

2.3 促進小學數學教學的課堂效果

教師可以利用信息技術將生活中的數學現象運用到數學課堂中，不僅可以讓枯燥乏味的課堂變得更加有趣，還能夠激發學生學習數學知識的興趣，啟發學生動手探究數學知識的能力。例如在進行《平行四邊形和梯形》的教學過程中，教師可以利用視頻向學生展現平行四邊形與梯形的圖片，并且運用信息技術對圖形進行旋轉、平移等，引導學生對這些圖片進行觀察，這不僅可以激發學生的想象能力，還能夠讓學生融入課堂，促進數學教學的課堂效果。

3.信息技術支持下的小學數學教學創新模式

3.1 圍繞生活進行教學創新

教師在課堂活動中利用信息技術能夠有效改善課堂的枯燥乏味，讓學生在充滿活躍氣氛的教學課堂中學習數學知識，并將數學問題生活化，促進學生能夠自主學習數學知識，探索解決實際問題的方法。因此，教師利用信息技術展開創新教學需要從實際生活中出發。教師需要打破傳統的教學方式，在課堂活動中構建生活化的情境，圍繞生活中的實際問題將數學與生活結合在一起。另外，數學所結合的實際問題需要體現其時效性，促進學生在實際生活情境中與數學問題能夠交匯進行。

3.2 調動感官參與課堂活動中

在小學生數學教學過程中利用信息技術，不僅僅打破了單一的使用粉筆黑板的灌輸式教學模式，還激發了學生參與課堂活動的欲望，讓學生更加積極主動參與課堂中，提高學生的學習興趣。現如今在小學數學教學課堂中加入信息技術能夠給小學生提供有聲有色的多樣空間，讓課堂變得更加生動有趣，教師調動學生的感官能夠有效提高小學數學教學。

3.3 合理安排課堂內容

教師在小學數學教學課堂中需要結合教材重點與學生的學習認知能力合理安排課堂內容，利用信息技術來降低學生學習數學知識的難度，引導學生學習數學的思維與方法，并且教師可以通過對知識的選擇、填空、連線等來提高教學課堂的學習氣氛，與此同時，還培養了學生的自主學習能力與思考能力。例如，學生在對幾何圖形的知識點掌握過程中，教師可以通過連線的方法來判斷學生的掌握能力，讓學生對幾何圖形的知識點內容記憶更加深刻。教師將所學的數學知識與實際生活相結合，可以更有效地讓學生掌握知識并理解知識。

4.結語

在小學數學課堂中利用信息技術能夠豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動學習并思考解決數學問題，提高學生運用數學知識的能力，并且圍繞現實生活對課堂進行教學創新，在課堂活動中調動學生的感官感受，合理安排課堂內容，讓學生能夠更好地掌握并理解知識，使得小學數學課堂教學體系與教學策略更加完善。這為信息技術下小學數學教學的創新與發展奠定堅實的基礎。

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