初中政治教學存在的問題與策略初探

劉勇

摘 要：在新課改背景下，初中政治教學存在一定的問題，以往的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求和發(fā)展需求。因此，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，對自身的教學模式和教學理念進行創(chuàng)新和改革。下文針對初中政治教學存在的問題與策略進行深入分析，希望可以有效提升教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教學；存在的問題；策略

引言：在初中教育體系中，政治教學是非常重要的一個組成部分，其對于學生價值觀念的形成和個人知識素養(yǎng)的形成都有著重要的影響，對于學生未來的全面發(fā)展起著非常關(guān)鍵的影響。隨著新課改的不斷深入，盡管教師們意識到了創(chuàng)新教學理念和教學模式的重要性，但是由于受到應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致目前初中政治教學還存在一定的問題。因此，在實際教學中，教師需要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，對新型教學理念和教學模式進行學習，并根據(jù)實際情況，對學生們進行有效的政治教學。

1.初中政治教學存在的問題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在初中政治教學中，主要存在以下幾點問題：第一，教師的教學理念相對滯后[1]。由于受到應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學理念的束縛，教師在實際教學過程中過于注重對學生進行理論知識的講解，從而忽略了對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也沒有對學生實施情感教育，致使部分學生出現(xiàn)了一些不正確的觀念與不好的道德品質(zhì)，這對學生未來的學習和發(fā)展都會產(chǎn)生嚴重的影響。第二，教師的教學模式有待創(chuàng)新。隨著新課改的不斷深入，盡管大部分教師都意識到了要創(chuàng)新教學模式，但是在內(nèi)心中部分教師仍然存在抗拒的心理，以至于教學效果不夠理想。第三，教師忽略了對學生進行實踐教學。在實際教學過程中，教師很少對學生進行具體實例的講解，進而導(dǎo)致學生很難把實際和理論進行有效融合，長期以往，學生會慢慢的對政治學習失去興趣。

2.初中政治教學存在問題的策略

2.1為學生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

在以往的初中政治教學中，教師始終處于教學主體地位，對學生實施灌輸式教學，學生只能被動的對知識進行學習和記憶，師生之間很好進行交流和互動，學生們不敢對自身的想法和觀點進行表達，積極主動性較低[2]。想要有效改變這一情況，教師需要對自身的教學理念進行創(chuàng)新，把學生作為教學主體，利用科學有效的手段和方法，并結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建一個良好的課堂環(huán)境，使學生可以在輕松愉快的氛圍中進行政治知識的學習，充分調(diào)動學生對政治學習的熱情和積極主動性。

例如，在講解“認知自己”時，教師可以根據(jù)學生的實際情況，對學生進行提問：你們了解你們自己嗎？哪位學生可以向大家介紹一下自己？把自己的興趣愛好、外貌、性格、優(yōu)點、缺點等說出來？如何對自己有一個全面且深刻的認識？在問題的引導(dǎo)下，學生們的注意力會有效的被集中，進而全身心的投入到教學活動中，對課堂后續(xù)的知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2充分利用生活化的教學內(nèi)容

生活就是教育，社會就是學校。因此，在初中政治教學中，教師需要對教學資源進行充分利用，把政治知識和實際生活進行有效融合，把教學內(nèi)容變得更加生活化[3]。在實際教學中，教師需要對教材內(nèi)容進行深入研究和挖掘，對起重的生活元素進行尋找。并且，教師還需要對學生的實際生活進行深入的了解，挑選學生具有濃厚興趣的教學案例，講解給學生，進而使抽象的知識變得形象直觀，以便于學生理解，提升學生的親近感。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生積極主動的進行政治學習，還可以使學生更加深入的理解政治知識，提升學生的學習質(zhì)量和核心素養(yǎng)。

例如，在講解“服務(wù)社會”時，教師可以為學生營造一個生活化的情景，例如組織學生進行公益活動，或者是組織學生進行環(huán)境保護活動等等。通過活動實踐，可以使學生形成良好的奉獻社會意識，并且還可以使學生的想象能力和創(chuàng)新能力得到有效提升。

2.3指引學生充分發(fā)揮出主體作用

隨著新課改的不斷深入，要求初中政治教師把以人為本作為教學理念，在課堂教學中，指引學生充分發(fā)揮出自身的主體作用，把課堂真正的還給學生。因此，在實際教學中，教師需要結(jié)合實際情況，指引學生積極主動的對教學活動進行參與，并根據(jù)不同學生的情況，對學生實施因材施教的教學模式，鼓勵學生對政治知識進行自主探究和學習，進而有效提升學生的思維能力，使學生形成良好的創(chuàng)新意識。

例如，在講解“追求高雅情趣”時，教師可以根據(jù)學生的實際生活，對學生進行提問：在日常生活中，我們需要怎樣培養(yǎng)與陶冶自身高雅情趣？在該過程中需要注意什么問題？并且要求學生以小組為單位的形式，結(jié)合教材內(nèi)容，對問題進行自主探究和分析。通過這樣的教學模式，可以加深學生對知識的理解，使學生可以了解到樂觀的態(tài)度是對高雅情趣及可能性追求的動力，并且還可以使學生對實際生活中的情趣進行發(fā)現(xiàn)與品位。

2.4需要對教學評價進行不斷完善

教師對學生進行評價時，仍然存在應(yīng)試化和形式化等情況。因此，在實際教學中，教師需要把核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，對教學評價模式進行創(chuàng)新和豐富，創(chuàng)建完善的評價體系，進而使學生的自信心可以得到提升，使學生的自尊心受到保護[4]。在教學過程中，教師基本上都是利用活動體驗的形式，培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，因此在活動體驗中，教師需要把過程性評價和終結(jié)性評價進行融合，把解決情景化問題的過程與結(jié)果為基礎(chǔ)，對學生的實際發(fā)展水平進行合理有效的評估。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改背景下，在初中政治教學中，教師創(chuàng)新自身的教學理念和教學模式是非常重要的，不僅可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，還可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。因此，在實際教學中，教師需要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維作為重點內(nèi)容，指引學生形成正確的人生價值觀念，使學生的自主思考能力可以得到有效提升。此外，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況，把理論知識教學和實踐生活進行有效融合，進而使學生可以形成新時代中具有較高知識素養(yǎng)的全面型人才。

參考文獻：

[1]石維國.新時代初中政治教學創(chuàng)新路徑探討[J/OL].學周刊，2019（16）：11.

[2]石維國.新時代初中政治教學創(chuàng)新路徑探討[J].學周刊，2019（16）：117.

[3]劉海龍.初中政治教學存在的問題與策略探究[J].學周刊，2019（16）：62.

[4]簡云芳.構(gòu)建初中政治課堂教學有效性的策略探討[J].中國校外教育，2019（13）：148-149.