探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建方式

鄧臻

【摘要】 ?在新課改的要求之下，著重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中物理課堂重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，目的在于為社會(huì)、為大學(xué)輸送全面發(fā)展的人才。但是即使對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求，各個(gè)學(xué)校也主動(dòng)參與改革的進(jìn)程，不斷探求、創(chuàng)新有效的教學(xué)方式和方法，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中取得的教學(xué)效果不盡人意。物理課作為一門以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于學(xué)生對(duì)物理課理論知識(shí)的理解是十分重要的，是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要指導(dǎo)。教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上綜合考量，明確學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 高中物理 高效課堂 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-107-01

引言

現(xiàn)階段，新課改的改革過(guò)程不斷推進(jìn)，對(duì)老師的要求也在不斷改變，老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)換自身在課堂中的位置，讓學(xué)生在課堂處于主導(dǎo)地位，從而更好的投入到物理課程的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。因此身為物理教師就要在新課改的要求之下，不斷總結(jié)教學(xué)方式和方法，改變傳統(tǒng)物理課堂中的不足，構(gòu)建更加高效的高中物理課堂。

1.高中物理課堂中存在的不足

1.1教學(xué)方式老套

近些年來(lái)，高中物理課程的教學(xué)方式較為單一，學(xué)好物理這一學(xué)科要做到理論知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，但是現(xiàn)在的教學(xué)情況理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手操作能力相脫離，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，壓制了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)校在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)上也存在者缺失和不足，老師過(guò)分注重書本知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于社會(huì)生活的實(shí)際聯(lián)系較少，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。使學(xué)生在生活中所學(xué)到的知識(shí)和能力無(wú)法與社會(huì)的需求相匹配，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于高中階段的知識(shí)來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科知識(shí)的理論性更強(qiáng)，其中包含著較難理解的抽象內(nèi)容，同時(shí)需要學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生相對(duì)缺乏理論知識(shí)邏輯思維能力，對(duì)于物理知識(shí)的基本概念缺乏理解，這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。物理知識(shí)連續(xù)性較強(qiáng)，如果學(xué)生不主動(dòng)參與到教師所講述的內(nèi)容中，就會(huì)對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)造成困難，所以教師應(yīng)該改變教學(xué)方式和方法，避免學(xué)生的課堂積極性不高的情況。

1.3理論和實(shí)驗(yàn)不匹配

對(duì)于正處于高中階段的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間也較為緊迫，因此學(xué)生在校時(shí)，老師會(huì)盡量在課堂時(shí)間教授學(xué)生理論知識(shí)，而缺少了實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生是理論課程的被動(dòng)接受者，而不能主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)課的研究當(dāng)中。有的物理課雖然有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，但是一般會(huì)穿插在理論課之中，內(nèi)容少而短，對(duì)于多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課也是缺乏重視。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的安排較少，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置也是十分簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)室的配置達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，在多數(shù)學(xué)生同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室容納量不夠，而且一般情況下都是老師在講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生無(wú)法親身參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的參與感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果差，從而達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果。

2.高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

用物理方式思考問題，是老師對(duì)學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)的最終目標(biāo)。物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要有老師的實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)要介紹、老師演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后是學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的感悟，化解成自己的東西，形成一種物理方式思考問題的角度。所以在實(shí)驗(yàn)課程中，老師要帶動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，我們可以通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)共同回顧過(guò)去的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和實(shí)驗(yàn)參與度，最終達(dá)到我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生將課堂的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

2.2提高學(xué)生的探究能力

物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的消化和理解是十分重要的，我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)陀^事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展有著自己的理解和感悟。物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維是十分必要的，可以通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)講解，打開學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程思維的大門。細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)真總結(jié)，最后通過(guò)一次次實(shí)驗(yàn)形成自己獨(dú)有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程研究方式和好的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程物理前輩們的思想態(tài)度，敢于思考、對(duì)不懂的實(shí)物敢于質(zhì)疑的態(tài)度。同時(shí)老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們積極探究實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生無(wú)法對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，那么物理課程的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是不盡人意的。所以需要通過(guò)物理老師不斷改變教學(xué)的方式和方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科不是單一的內(nèi)容，它涉及到多種專業(yè)的知識(shí)，因此老師可以通過(guò)某一生活現(xiàn)象引入課堂內(nèi)容，吸引到學(xué)生的注意力，從而更好的參與到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái);或者可以將自然界有趣的物理現(xiàn)象通過(guò)PPT或者視頻的形勢(shì)展現(xiàn)給學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

物理知識(shí)與生活現(xiàn)象對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的內(nèi)容，是教師對(duì)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要的課程。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中積極主動(dòng)參與，形成科學(xué)化的物理思維模式，并且實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，要進(jìn)行獨(dú)立思考，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論知識(shí)緊密的連接起來(lái)，課后積極和同學(xué)一起研究討論，對(duì)仍存有疑問的內(nèi)容及時(shí)向老師請(qǐng)教。在實(shí)驗(yàn)后教師與學(xué)生一起總結(jié)分析，提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的消化理解，同時(shí)提高自己的職業(yè)責(zé)任感。對(duì)于現(xiàn)階段的物理課教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)更加重視物理實(shí)驗(yàn)課，將強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的升級(jí)改造，完善實(shí)驗(yàn)室器材，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理的控制，最終為社會(huì)輸送理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、思維能力更全面的人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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