高中政治生活化教學

周德勇

為了實現(xiàn)高中政治教學的科學化、目標化、高效化，需要政治老師必須立足于現(xiàn)實生活，從學生的生活體驗出發(fā)，真正做到政治課程回歸生活，引導學生用學科思想去關(guān)注生活、理解生活，讓高中政治教學煥發(fā)出生命的活力。

雖然，在高中政治教學中，大多數(shù)教師都會聯(lián)系生活實際，但教學依舊存在眾多問題。一方面，學生的學習興趣普遍不高，教師的教學手段相對傳統(tǒng)，無法達到增強學生積極性等目的，所以課堂氛圍比較沉悶，教學效果較差。另一方面，部分教師不會主動親近、了解學生，師生關(guān)系比較疏遠，課堂交流較少。而且教師使用的生活事例或者教學模式，雖立足于生活，但有時會偏離學生的學習實際，不符合學生的興趣愛好，所以很難激勵學生主動配合教師教學。

通過開展高中政治教學的“生活化”策略，能夠改變高中政治教學枯燥呆板的教學方式，選取學生喜聞樂見或者耳濡目染的“生活化”案例來講解政治理論、觀點，從而能夠在高中政治教學中引入生活化的課堂教學手段，引導學生通過社會生活的體驗來感受政治教學內(nèi)容，真正激發(fā)了學生學習的欲望，也有助于高中政治教學成果的有效轉(zhuǎn)化。推動高中政治教學“生活化”的具體方法

一、創(chuàng)設(shè)特定的政治生活情境

創(chuàng)設(shè)特定的政治生活情境，有助于引導學生借助預設(shè)的情境來理解課堂教學內(nèi)容，有效降低學習政治過程中的障礙。教師應(yīng)該有意識地設(shè)計一些符合學生生活場景或?qū)W習場景的教學案例，保證學生在學習中能夠擁有足夠的參照物，真正運用生活中的感悟來理解高中政治課堂教學內(nèi)容。通過學生熟悉的社會場景和生活場景就能直觀地調(diào)動學生的時政神經(jīng)，極大調(diào)動學生學習的積極性。

二、制定明確的政治教學目標

在課堂教學中，政治教學目標應(yīng)該包括總體教學目標和相關(guān)“生活化”教學目標，需要教師加強對于生活化教學內(nèi)容的理解，學會將新課改教學目標和具體的生活化教學內(nèi)容做到有機結(jié)合，如：通過模擬特定的生活場景來落實新課改教學目標，通過設(shè)立生活化教學目標來完成新課改教學任務(wù)，進一步引導學生根據(jù)自身的生活體驗來理解新課改教學目標的具體要求。

三、借助生活話題，合理導入新課

高中生已經(jīng)具備較為獨立的人格，而且他們對生活有自己的認識和感悟，教師在教學中借助適當?shù)纳钤掝}導入新課，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于營造出輕松、愉悅的學習氛圍，還能在一定程度上減輕學生對新課的抵觸情緒，提高學生的專注程度。四、挖掘生活化的教學元素

高中政治教學生活化并不僅僅是在教學過程中，也需要老師在課前準備環(huán)節(jié)充分挖掘生活化的教學元素。首先，老師要從思想上認識到生活化教學的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極挖掘生活化的教學元素。其次，進行高效的備課，仔細研讀高中政治教材，明確教學中的重難點，將教學內(nèi)容與生活中的事例、現(xiàn)象、經(jīng)驗等相聯(lián)系，進行教學的導入或者講授。這樣不僅可以使政治教學更加貼近生活，還能使學生養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，與政治知識相聯(lián)系，提高學習效率。

五、運用生活事例，完成難點突破

教師在教學“文化的繼承性與文化發(fā)展”時，可以聯(lián)系端午、中秋等節(jié)日。具體來說，教師在教學前，可以先請學生解釋中秋節(jié)的由來，講述相關(guān)的神話故事，以此激發(fā)學生的學習興趣;然后，讓學生從生活實際出發(fā)，分享和交流他們過中秋節(jié)的方式，以此營造良好的討論和學習氛圍;緊接著，教師可以播放與中秋節(jié)有關(guān)的視頻，朗誦有關(guān)的詩詞，以此幫助學生理解中秋節(jié)和我國傳統(tǒng)文化的關(guān)系;最后，教師應(yīng)就中秋節(jié)中體現(xiàn)出的文化繼承與發(fā)展進行詳細闡述和解釋，借此達到完善教學的目的。

六、創(chuàng)建教學“生活化”的評價體系

高中政治課程的評價體系主要包括思想政治的知識與技巧、能力與方法、學習情感與價值觀等方面的基本要素。而通過創(chuàng)建教學“生活化”的評級體系，能夠有效增加學生學習成績、課堂表現(xiàn)、實踐措施等方面的內(nèi)容，保證高中政治的知識評價內(nèi)容能夠涉及到應(yīng)用性知識及其操作規(guī)范，而能力評價內(nèi)容能夠兼具學習能力和實踐能力等兩個方面。在學習情感與價值觀方面，通過“生活化”評價體系能夠密切結(jié)合學生的社會生活，制定切實可行的價值評價標準，關(guān)注學生思想情感和學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

七、聯(lián)系生活實際，開展課后實踐

實際上高中政治教學不是紙上談兵，很多內(nèi)容都需要結(jié)合生活實踐才能真正理解，很多知識實踐過后意義也能凸顯出來，因此教師應(yīng)積極鼓勵并組織學生開展課后實踐。

高中政治老師應(yīng)該從政治教學目標、政治生活情境、課程評價體系等三方面入手，保證“生活化”策略的貫徹實施，也真正構(gòu)建“以學生為主體”的課堂教學新秩序，推動高中政治教學成果的有效轉(zhuǎn)化。

將立足生活的高中政治教學改善措施落到實處，使其發(fā)揮理想效果不是一朝一夕就能完成的，這不僅需要綜合能力強、專業(yè)素養(yǎng)高、相關(guān)經(jīng)驗豐富的教師通力合作，還需要學生積極配合，更需要學校和社會相關(guān)部門給予一定的支持與幫助。