微課在高中生物教學中的運用

曾銳

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，在高中生物教育中也在不斷的進行融入和運用，形成新型的生物教學方法，提高學生的生物學習積極性，幫助學生進行對各種知識的理解，提高生物教學的實際效率，真正實現(xiàn)高中生物教學與信息技術的高效融合。微課作為現(xiàn)代教育的一種有效教學形式，在高中生物教學中有著重要的教學作用，可以有效提高學生的課堂積極性，讓學生可以主動投入到生物學習中，還可以幫助學生正確理解抽象的生物知識，提高學生的學習水平。因此在生物教學中教師需要加強對微課的重視，根據生物教學的要求，實施有效的生物教學改革，提高生物課堂的教學效率。本文首先對微課在高中生物教學中運用的重要作用進行簡單的分析，然后重點對微課在高中生物教學中運用的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：微課;高中生物;學習水平;重要策略

微課作為信息化發(fā)展的重要教學模式，在現(xiàn)代學科教育中得到廣泛應用，利用其簡短精悍的教學特點，教師可以有效指導學生進行針對性學習，在吸引學生注意力的基礎上，對各種知識進行深入的學習和理解，提高學科教育的質量。因此在高中生物教學中教師需要加強對微課的重視，根據生物教材合理設置各種微課課件，在課堂上向學生進行播放，讓學生可以在視頻圖片上進行直觀的學習觀看，改變過去枯燥單一的教學形式，形成良好的課堂氛圍，促進高中生物教育的高效發(fā)展。

1 微課在高中生物教學中運用的重要作用

1.1 微課可以有效培養(yǎng)學生對生物知識的興趣

在傳統(tǒng)的高中生物教育中很多教師習慣對學生采用灌輸式的教學方法，將各種知識點通過口頭進行講解，這種方式過于簡單，使得很多課堂都比較枯燥，學生在課堂上一直處于被動的位置，對各種生物知識的學習興趣不高，因此需要我們加強對微課的運用，通過各種視頻、圖片或者音樂等方式進行對學生的教育，讓學生可以在課堂上進行直觀形象的學習，豐富課堂的教學形式，激發(fā)學生的課堂動力，調動學生的課堂參與熱情，實現(xiàn)學生對生物知識學習興趣的培養(yǎng)。

1.2 微課能夠有效幫助學生突破各種學習難點

微課作為一種新型的教學方式，在現(xiàn)代教育中主要以短視頻為形式，讓學生進行學習和理解，這種教學方式對于各種單一的知識點有著重要的作用，因此在生物教學中教師可以將一些教學中的難點和重點內容進行整理，尤其是一些抽象和復雜的內容，通過對這些知識的直觀展示，讓學生可以更好地理解和記憶，加深學生的課堂印象，促進學生對各種生物知識的深入學習。

2 微課在高中生物教學中運用的具體策略

2.1 結合微課教學價值，合理開展生物教學

在高中生物教學中教師可以通過微課激發(fā)學生的課堂興趣，讓學生積極進行學習，還可以利用微課教導學生一些難點知識，提高學生的學習效率和質量。因此在高中教學中進行對微課的運用，就需要教師充分理解微課的教學價值，根據需要合理開展生物教學，將各種零碎的知識點進行總結，通過直觀的形式進行表現(xiàn)，形成獨特的教學情境，還可以引導學生利用微課進行課下的預習和復習，豐富學生的知識點積累，提高學生的生物素養(yǎng)。

2.2 結合微課開展導入，吸引學生課堂注意力

在高中生物教學中教師可以結合微課開展課堂導入，吸引學生的課堂注意力，對生物知識進行主動的學習和探究。微課本身的特點就是時間短、容量小，在教學中以視頻的形式出現(xiàn)，可以讓學生進行直觀學習，在生物教學中可以充分激發(fā)學生的課堂動力，促使學生進行自主的學習探究。

例如，在指導學生學習人教版高中生物課程中關于“種群的特征”的內容時，教師可以利用微課的方式，在網絡上搜集一些動物的視頻，如“動物世界”的片段，讓學生可以自己進行學習，通過視頻講解關于物種和種群的關系和概念，引導學生主動進行對微課知識的總結概括，這樣就可以讓學生在短時間內了解課程知識，加深學生的印象，還可以讓學生在課下進行自主學習，提高學生的自主能力。

2.3 利用直觀形象的課件，幫助學生抓住重點

在高中生物教學中教師對學生進行教授，總是會遇到一些難點或重點知識，這些內容比較抽象或者繁雜，不利于學生的有效學習，因此教師就可以通過微課進行教育指導，幫助學生抓住重點，快速學會各種生物知識，提高教師的課堂教學效率。例如，在指導學生學習人教版高中生物課程中關于“染色體變異”的內容時，其中染色體組的概念比較抽象，也是教學中的重點，教師可以利用微課引導學生學習，將果蠅染色體組成作為教學案例，在微課視頻上呈現(xiàn)果蠅的染色體圖，再通過聲音控件進行有效的播放，從而引導學生進行互動交流，對染色體的個數(shù)和同源問題進行分析，幫助學生理解課程知識。

3 結論

綜上所述，微課在高中生物教學中進行有效的運用，需要教師充分參考生物教材的要求，根據微課的教學價值，合理制作各種課件，指導學生進行深入的學習，培養(yǎng)學生良好的自主探究意識，促進學生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省遵義市第三中學）