中職服裝工藝課程教學改革的實踐探索

張益女

摘要：隨著國家社會對于中職教育重視程度的不斷提升，市場、企業對于中職人才培養質量的要求也在不斷提升。但是就現階段而言中職服裝工藝課程教學依舊存在著問題，這些問題不僅僅導致學生的專業能力得不到發展，更是難以促進學生綜合能力的提升。本文從現階段中職服裝公益課程中存在的問題的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于中職服裝公益課程教學改革的策略做出了一些時間探究。

關鍵詞：中職教育;服裝工藝課程;教學改革;實踐探索

引言：服裝工藝是近年來中職教育中一門新興的專業課程，隨著我國經濟的不斷發展，人民群眾對于生活質量的要求也越來越高。在這一背景下，對于服裝的工藝設計和風格等都提出了全新的要求，因此中職服裝工藝課程更應當積極的創新自身的教學模式，從學生未來發展的角度出發促進學生的專業能力的成長。但是就現階段而言，我國中職服裝工藝課程教學中依舊存在著一些問題，這些問題導致學生的專業能力得不到全面的提升和發展。

1 現階段服裝工藝課程教學中存在的問題

1.1 教學模式單一，教學內容老舊

受到傳統教學觀念的影響，現階段大部分服裝工藝教師在課堂上依舊采取的是壓迫式的教學模式，這種教學模式不僅僅難以激發學生的學習主動，更是讓學生的思維得不到發展，服裝工藝課程不同于其他課程，服裝工藝課程不僅僅需要學生具備扎實的專業基礎知識，更是需要學生具備較強的創新能力，但是，單一的教學模式難以發揮學生的學習主動性，讓學生在學習的過程中享受不到學習的樂趣，更不要提學生的專業發展了。另一方面，現階段大部分服裝工藝課程教學內容依舊存在著老舊的問題，服裝工藝是隨著社會的潮流發展而逐漸改變的，其教材內容應當在3～5年之內進行更換，但是依舊有中職教師用著5年以上甚至10年以上的教材進行教學，這種老舊的教學知識難以傳授給學生全新的行業發展面貌，極大的阻礙了學生的專業提升。

1.2 學生基礎薄弱，實踐能力不強

眾所周知，雖然近年來國家對于種植的教育的重視程度越來越高，但是中職教育的學生生源質量依舊沒有得到足夠的提升，甚至一些學生不用通過考試就可以入學進行學習，這雖然增加了中職教育的覆蓋面，但是讓中職教育學生質量參差不齊，學生基礎薄弱讓教師在進行教學的過程中難以真正的進行提升教學。教師緊緊關注學生的基礎知識的理解和把握，對于一些專業領域的提升教學難以進行，這就讓學生的專業能力得不到提升，另一方面，服裝工藝課程是需要學生具備較強實踐能力的課程，但是受到傳統觀念的影響，教師依舊關注學生的理論知識而忽略學生實踐能力的提升，并且學生的專業證書對學生實踐能力的考察也不到位，這就導致學生專業實踐能力得不到提升。

2 中國服裝工藝課程教學改革的策略

2.1 整合課程內容，完善知識體系

進行課程教學改革的首要前提就是應當擁有良好的課程內容，因此在中職服裝工藝課程改革的過程中，教師應當積極關注服裝工藝課程的課程體系的構建，通過良好的課程體系來引導學生進行學習，不僅僅可以夯實學生的基礎知識，更是可以逐漸提升學生的專業能力。例如，筆者在教學的過程中就將中職科服裝工藝課程內容分成三個部分來進行教學：第1部分，基礎部分。基礎部分主要涵蓋的是服裝工藝課程的基礎知識和基礎理論，讓學生在學習這一模塊知識的同時能夠對于服裝工藝課程有一個基本的了解，讓學生構建一個完善的基礎知識體系。第2部分，提升部分。提升部分主要是涵蓋學生在未來工作崗位上所需要應用到的專業知識，教師在教學的過程中將專業知識進行整合，將知識點之間的聯系明確指出，能夠加深學生的理解。第3部分，實踐部分。實踐部分是鍛煉學生專業能力的關鍵，通過課程內容的改革讓學生的實踐能力有所提升，不僅僅可以促進學生的專業發展，更是可以讓學生學有所用、學以致用。

2.2 創新教學模式，激活課堂教學

現代化教育的不斷發展給中職教師帶來的一大優勢就是極大的豐富了中職教師的教學手段，教師不應當局限于傳統的課堂教學模式來進行教學，更是應當基于學生的實際情況進行教學，讓學生能夠真正的在學習過程中激發自身的學習興趣，驅動學生的主動性進行學習，例如，筆者在服裝工藝課程教學的過程中就會進行教學模式的創新，首先，筆者在每節課開始前就會通過微課、導學案的形式，來引導學生進行預習學生觀看微課，對本節課的基礎知識點有一個基本的了解，然后完成導學案。然后，筆者會通過大數據手段對學生在預習過程中出現的問題進行統計，將學生頻繁出現的問題進行重點關注，并且根據學生的預習情況進行二次備課。在課堂上進行針對性的教學，做到教學的有的放矢。最后，筆者還會利用分層教學法，將學生合理的分成不同的層次，通過設置不同的教學目標和應用不同的教學手段，來引導學生進行學習，這樣能夠實現全體學生的共同提升。

3 結語

中職院校是培養高專業、高素質人才的主陣地，在這一背景下，中職教師應當積極的進行教學改革，突破傳統教學對于學生主動性的限制，驅動學生主動性提升的同時也促進學生專業能力的發展。

參考文獻：

[1] 蔣輝.《服裝結構設計》教學優化策略及實施[J].紡織教育，2016.

[2] 王鋒.淺談服裝工藝課堂教學改革[J].藝術設計教育，2017.

（作者單位：浙江省慈溪市錦堂高級職業中學）