淺談中學圖書館如何配合語文科搞好課外閱讀

鐘愛云

摘要：伴隨我國教育事業的不斷發展，培養中學生的課外閱讀，已經成為當前教育界的一大熱門話題。在這其中，中學生圖書館承擔著培養中學生課外閱讀習慣的重要責任，應當使用怎樣科學的方式，對現有的館藏資源進行合理挖掘，從而培養學生良好的課外閱讀習慣，是目前中學圖書館工作中的關鍵內容。為此，本篇文章主要就中學圖書館如何配合語文科搞好課外閱讀這一主題，進行了探究。

關鍵詞：中學圖書館;課外閱讀習慣;方法探究

中圖分類號：G258.69 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0177-01

引言：課外閱讀不但可以讓中學生的知識得以豐富，還能更好延伸學生課堂上學習到的知識，與此同時，中學時期作為中學生良好課外閱讀習慣發展的重要階段，中學圖書館必須注重發展中學生良好的課外閱讀習慣，為學生提供中學圖書館應有的服務功能，在充分分析實際情況的基礎上，對被動服務模式進行優化、完善，注重為中學生創建良好的閱讀環境，把中學生課外閱讀興趣調動起來，最終引導學生養成良好的課外閱讀習慣。

1.中學生課外閱讀的現狀分析

就現階段而言，我國很多中學生在課外閱讀中還普遍存在閱讀面以及閱讀量欠缺的問題，他們缺乏相應的閱讀選擇能力，并且他們閱讀主動性也是較為欠缺的。下面我們對一項調查進行了分析，從而更好把握中學生的課外閱讀的具體情況。經過調查研究結果是，平均每天閱讀六十分鐘課外書的中學生比例不足五分之一，每天閱讀三十分鐘以上的學生不超過二分之一，還有部分中學生在進行課外閱讀時，在選擇圖書的時候缺少主見性，這部分中學生占大多數;另外，很多中學生對于言情以及漫畫等流行小說讀物是較為感興趣的，閱讀的品位有待提升;部分中學生會選擇在周末進行課外閱讀活動，然而其主要作為課內閱讀的延伸，這類學生比例也超過了二分之一。

出現上述問題的主要原因在于，在應試教育的大背景下，中學生學業繁忙，所以中學生為了更好提升自我文化成績，就不能花費太多時間去進行課外閱讀;第二，中學生未能注重課外閱讀環節，認為它并不重要，并不作為考試內容，所以，在課余時間他們更喜歡展開其它的娛樂活動。

2.中學圖書館如何配合語文科搞好課外閱讀

2.1 構造課外閱讀空間

中學圖書館還要把與學校的溝通工作做好，為中學生構建更多的課外閱讀時間、空間，例如，在中學生每天早自習時間當中，可以為中學生預留一定時間進行閱讀，在午休的時間里面，為中學生創建一種“自由閱讀”的方式，時間可以控制在十分鐘左右，應用上述方式可以讓中學生每天的課外閱讀效率得到一定程度上的保障;與此同時，圖書館工作人員還可以把教學樓道合理應用起來，對作家畫像進行粘貼，旁邊張貼上相應的至理名言，或者宣傳圖書館中現有館藏資源，對注重圖書內容進行介紹，以此來讓圖書館課外閱讀宣傳度得到保障，工作人員還可以把每棟教學樓、宿舍樓應用起來，對閱報專欄進行增加，讓中學生能夠知道更多的實時信息，及時了解時事動態;為中學生提供良好的課外閱讀環境。

2.2 發展中學生閱讀興趣

中學圖書館應該注重把課外閱讀讀書活動有效組織起來，引導中學生在規定時間內對一本課外讀物進行閱讀，或者在語文教師實際教學情況的基礎上，科學布置課外讀物，具體來說就是在中學課程標準的基礎上，以一定標準為前提劃分課夕卜閱讀任務給相應的班級，班級圖書管理人員應該注重對圖書的發放以及回收環節進行落實。另外，圖書館管理人員還可以把“讀書成果交流會”組織起來，以此把中學生對課外讀物的積極性調動起來，讓中學生用票舉的方式，對最喜歡的課外讀物進行選擇，以讓中學生的閱讀興趣得到更大程度上的激發。

中學圖書館還要注重對課外讀物評價鼓勵體系進行優化、完善，可以在每位中學生的基礎上，對課外讀物閱讀登記冊進行設計，在期末時期分析清楚登記冊上的具體信息，然后再把這些內容與學生自評、教師方面意見綜合起來，對“課外讀物閱讀優秀班級”進行評選，以此更好鼓勵學生，進而在整個校園中形成良好閱讀環境。

2.3 注重閱讀指導

中學圖書館的工作人員在課外讀物的選擇問題上，還要注重對其進行科學引導，同時還要對中學生的心理需求進行認真分析，例如，一些中學生會到圖書館進行課外閱讀是為了放松身心，或者是因為自己喜愛閱讀。因此圖書館的工作人員就要注重對中學生的實際需求進行把握，對科學的引導計劃進行設計，引導學生對勵志圖書、科普讀物等圖書進行閱讀;第二，圖書館的工作人員應當教授學生選擇圖書的正確方法，從而讓中學生去閱讀適合自己閱讀的圖書，比如，工作人員可以讓中學生在進行課外閱讀以前，大致對圖書的名稱、前言等內容進行了解，從而保障他們的選擇效率。

中學圖書館中的工作人員，要注重對語文教師的教學工作進行配合，教授學生相應的閱讀技巧，如：略讀方法以及跳讀方法等等，并引導中學生掌握自身實際情況，在此基礎上去選擇閱讀材料的內容，找到符合自己的閱讀方法。比如，學生在對長篇小說進行閱讀的時候，可以讓學生使用略讀、快讀方法;而學生在對知識性較強的內容進行課外閱讀的時候，可以應用精讀方法進行，從而對材料內容的主旨進行更好把握;與此同時，還要注重引導學生把讀記結合方法科學應用起來，讓他們對自己的閱讀感受進行記錄，從而讓中學生能夠對更多新詞匯進行積累，最終發展中學生對圖書鑒賞能力，進一步提升其寫作水平。

3.結語

總而言之，發展中學生養成良好的課外閱讀習慣是一個長期的過程，中學圖書館應該在結合實際情況的基礎上，對自己現有的館藏資源進行充分挖掘、科學應用，并及時把握中學生的具體需求，注重完善自身的服務模式，注重提升圖書館整體的工作效率，努力給中學生提供良好課外閱讀環境，調動學生課外閱讀的積極性，最終促進中學生更好學習、成長。

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