小學班主任德育工作策略探析

鄧遠聰

【摘要】學高為師，身正為范。小學班主任是小學生學會做人、樹立正確的價值觀的啟蒙老師，其影響重大深遠。因此，小學班主任需要從中國優秀道德文化中汲取營養，成為一個優秀的人，同時以身作則，在言傳身教中影響和教育學生。下面筆者將結合自身的德育實踐，就目前小學班主任應該怎樣做好德育工作淺談自己的看法。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作

人們常說：“十年樹木，百年樹人。”這就是說培養人是非常不容易的，培養品德高尚的學生更是難上加難，大教育家孔子弟子三千，優秀者也不過區區幾十人。小學班主任面對的是一群涉世不深、年齡尚幼的小學生，他們對自己的認知還很膚淺，對規則、價值觀等還沒什么意識。所以他們很難獨自養成良好的習慣，并且由于他們善于模仿，對生活中的各種誘惑抵抗力差，常常會染上一些陋習、惡習。因此，小學班主任的德育工作就顯得格外重要。作為小學班主任應該如何做好德育工作呢？

一、提高自身道德素養，成為榜樣，言傳身教

中華上下五千年，歷史悠久，優秀的傳統美德就是其中的珍寶，道德高尚的名人更是不勝枚舉，他們身上的故事熠熠生輝，光照青史，這些就是我們的指路明燈。作為小學班主任，我們必須不斷學習，從這些優秀文化中汲取養分，站在古人的肩膀上，提高自己的道德素養。那么怎樣才能讓學生接受老師的教導，成為具有優秀品質的學生呢？筆者想：語言有時候是比較空洞無力的，僅僅講道理的說教未必能達到我們想要的效果，所以我們必須嚴格要求自己，要求學生的做的自己首先做到，讓自己成為學生的榜樣。在筆者的教學中就有這樣的例子：那是筆者剛站上講臺的時候，那時初出茅廬，教學經驗缺乏，但是年輕氣盛，拼勁十足，并且要求完美，一天到晚像一頭黃牛那樣，看到哪位學生違法了紀律就立即找來談話、教導，常常是大聲訓斥，哪里做的不對就讓他們去讀《小學生日常行為規范》，檢討自己的過錯，寫保證書。班會課更是滿堂灌，大道理講一大堆，講到自己喉嚨冒煙，口干舌燥還不盡興。但是，效果卻不見得好，收獲甚微。一部分學生懼于“淫威”夾起尾巴盡量不鬧事，一部分學生不勝其煩，口服心不服，只要老師不在教室又會“舊疾復患”。面對這樣的情況，筆者做了一次深刻的反省，翻閱了很多有關怎樣做好班主任工作的書籍。慢慢地，筆者明白了：要想讓學生成為優秀的人，不能一味“興師問罪”，而應注意方式方法，用愛心暖化學生，寬嚴兼濟，言傳更要身教。于是，每次筆者上完課后都自己動手把講臺整理干凈，把教具擺放整齊，看到掃帚等打掃工具擺放不整齊，就動手擺一擺，希望以此讓學生從這些生活點滴中受到感染，從而養成良好的習慣。果不其然，一開始一些心地較善良，平時比較勤快的女學生便幫手去做，搶著做，后來調皮搗蛋的男生也發生了翻天覆地的變化，慢慢養成了良好的習慣，也都樂于去勞動、清潔，擦黑板啊，掃地啊，一時間，教室里充滿了歡樂的笑聲......

二、搜集資料，充分利用班會及《品德與社會》課

每周班會課及品德課就是一個滲透德育的最好的平臺，要做好計劃，一步一步滲透德育教育。

1.充分利用班會課

首先，課前定好主題，讓學生搜集資料、故事;然后，上課時讓學生交流，講體會、收獲;最后，老師再總結并提出要求，進行評比。例如，開學初，可以定一個《愛》的主題，讓學生搜集親情、友情、師生情等資料和故事，上課時先學生談談對“愛”的理解，然后用搜集的故事來說明，談談自己的體會和收獲，最后老師再做總結，同時做好布置，讓一個班干部來登記好人好事，每個月進行小結、評比和表彰，讓學生明白道理，分辨對錯，潛移默化中成為一個品德高尚的人。

2.充分利用《品德與社會》課

首先，課前老師要擬好預習提綱，讓學生做好預習。例如，課文中要求搜集資料的，填寫表格的，課文中的一些問題讓學生先思考，還可讓學生做好閱讀提綱;然后，上課時讓學生交流搜集的資料，有感情朗讀文中的感人故事，講講自己的感受和收獲;最后，老師再做小結，同時還可布置一些課外作業。例如，《學做有道德的公民》，列舉一些社會上或者本班學生的錯誤的做法，讓學生完成作業，判斷對錯并寫出應該怎樣做。像在教室大聲喧嘩，在家不做家務還對爺爺奶奶呼來喚去，放學路上踩踏群眾糧食、菜地，垃圾隨手扔在地上，上完廁所不沖水等等。

3.創設情境，讓學生說說應該怎樣做

像誠信教育，可以創設這樣的情景：在一堂體育課，同學們都在操場上玩耍，小明感覺口渴，回到教室喝水，這時他看見隔壁桌子底下赫然“躺著”一張50元的人民幣，小明環顧四周發現空無一人，于是疾步上前把它拾起裝進口袋。但是放學前那位同學發現她的錢丟了，哭得很傷心。那么，此時小明應該怎么做呢？讓學生說說應該怎么做。

三、形成機制，用好班干部

德育是一項長期的、有序的工作。因此，班主任在德育工作中應堅持不懈，常抓不懈，不能“三天打魚兩天曬網”，要形成機制，設立“文明標兵”或“道德標兵”，充分利用好班干部。首先，選好班干部，成立監督、評選小組，對每周的好人好事做好登記，對表現不好的也要記錄在案，同時向表現不好的學生及時指出，要求他們改正;然后，每周五下午向班主任匯報一周情況，班主任要做好對班干部的指導和監督工作，既要信任和鼓勵他們大膽開展工作，也要幫助他們細致分析每件小事，指導他們一些具體的方式方法，讓他們在輕松、和諧的氛圍中開展工作;最后，每周的班會課，老師要對上一周的情況進行總結，對表現好的進行表揚和鼓勵，對表現不好的現象進行具體的分析和指正。但是，在課堂上盡量不要點名批評，而應在課外找這類學生談話，了解情況，具體問題具體分析，不能“一刀切”，一味批評，了解每件事情的動機和背景，給予多一些的關愛和鼓勵，要有耐心，讓學生感受到老師的尊重。

四、關愛每一位學生，特別是“弱勢學生”

沒有對學生的愛，就沒有真正的教育，每位學生都希望得到尊重和關愛。教師是靈魂的工程師，愛是塑造美好靈魂的催化劑。作為班主任應該關愛每一位學生，工作中應多一些的耐心和微笑。特別是對基礎差、自制力差的或留守兒童等“弱勢學生”，更需要花多一些的精力，給予更多的愛心和耐心。在筆者的工作中就有這樣的例子：那一年，班里有一位男生，非常調皮好動，一天到晚惹是生非。不是上課踢前面桌子同學的屁股，就是下課跑到女生后面扯她們的頭發，同學們對他是又恨又氣。筆者多次找他談話，軟硬并施，但是總不見效果，他依然我行我素。特別是有一次，他弄壞了一個女同學的書包，她的家長已經投訴了，他還完全不知悔改，一副無所謂的樣子，讓人很是惱火。筆者決定去他家家訪。到了他家，從外面看來，他的老房子是不完整的瓦房，進去屋子，家徒四壁，殘舊不堪，墻壁蜘蛛網一直蔓延到燈管，地上油污泥土混雜著動物糞便，空氣中充滿著一種腐氣，讓人呼吸都很壓抑。筆者招呼他拿來了掃帚、鋤頭、臉盆，灑上水，然后帶頭打掃起來，他不吭一聲默默看著我，充滿疑惑，一副不敢相信的樣子，筆者笑著跟他說：“一屋不掃何以掃天下！男兒當自強！加油！”筆者伸出拳頭，他也伸出拳頭跟筆者碰了一下，然后捋起袖子，賣力地干起來。等到打掃干凈，擺放整齊，筆者坐下來跟他談了很久，原來他的父母并沒有結婚，媽媽是外省人，生下他不久就離開了，爸爸在外面也找了別的女人結婚生子，好幾年也回不了一次。他的爺爺嗜賭如命，嗜酒如命，常常拳頭招呼他，每天大呼小叫，在家里也沒個像樣的桌子做作業，燈光也很昏黃，看不清，作業本也要看他爺爺心情好才肯給他買......一直到太陽西斜，暮色沉沉，他的爺爺才步履蹣跚地進來，渾身酒氣，一開腔就破口大罵。筆者勸諫了很久，他的爺爺也無動于衷，不以為然。這孩子就是缺乏愛的孩子啊！于是，筆者開始了“拯救”之旅。首先，改變他的思想，筆者每天找他談話，跟他說名人的成長故事，鼓勵他“英雄不問出處”，男兒當自強，不要自卑，樹立遠大理想;鼓勵他發展他的興趣愛好，他喜歡打籃球，體育課我就帶上幾個同學跟他一起打，他畫畫很有天賦，就在網上找一下美術書送給他;然后，委任他當勞動委員，在勞動中形成良好習慣，在同學中樹立良好形象，讓其他同學接納他，上課經常點名讓他回答，以各種形式獎勵他一些文具;最后，每天課間閑暇時、下午放學也留下來10分鐘左右，對他進行輔導。慢慢地，他的成績穩步提高，還成為了“文明標兵”。愛能融化堅冰，特別是“弱勢學生”更加需要關愛。

總之，育人先育德，德育是重中之重。作為班主任要從傳統優秀文化中汲取養分，不斷提高自己的道德素養，成為榜樣，言傳身教，因材施教，關愛每一位學生，使學生成為道德高尚的人。