初中音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究與探討

魏星

摘要：在課堂教學(xué)開展的過程中，大約前5分鐘是吸引學(xué)生注意力的最佳時(shí)期，教師如果能夠善于抓住這一階段，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為上好整堂課奠定良好的基礎(chǔ)。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體情境、扣人心弦的故事、卡拉OK演唱、精湛的語言藝術(shù)等形式都可以達(dá)到良好的導(dǎo)入效果，都能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)這方面的探索研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);導(dǎo)入;重要性;方法

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0210-01

引言：俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在音樂課堂教學(xué)中必須重視“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)。如果一堂課的開始就索然無味，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)言，有意義的提問，或者直觀的教學(xué)手段等，能很好地把學(xué)生的注意力和興趣吸引到新課上。因此，初中音樂教師要勇于創(chuàng)新，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時(shí)牽引，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂中去，從而為整個(gè)課堂的有序高效開展奠定基礎(chǔ)。

1.初中音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性

導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣的大門，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一節(jié)，一個(gè)善導(dǎo)教師總會(huì)重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但以往音樂課教學(xué)的最大特點(diǎn)與弊端，就是過度專注于對(duì)音樂課本身的傳授，忽略了音樂的豐富文化內(nèi)涵[1]。傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂常見的模式，無非是直奔主題，對(duì)所選的曲目一句句地“教師范唱、學(xué)生跟唱”，這種內(nèi)容與形式單一，枯燥乏味的特點(diǎn)不符合初中生的性格特點(diǎn)，扼殺了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。為此，挖掘音樂內(nèi)涵成為了進(jìn)行初中音樂教學(xué)，特別是導(dǎo)入的關(guān)鍵所在。教學(xué)導(dǎo)入最能體現(xiàn)課堂內(nèi)涵與藝術(shù)性以及教師創(chuàng)造力與教學(xué)激情的一個(gè)環(huán)節(jié)，做好這個(gè)環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。

2.初中音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的幾種方法

2.1 利用多媒體情境導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)今音樂教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。例如在“嶺南春早”這一單元內(nèi)容教學(xué)時(shí)，上課時(shí)我說：“同學(xué)們，今天老師將帶你們到美麗的嶺南游覽觀光，看看嶺南人民是怎樣生活的？”這時(shí)教室里靜了下來，每個(gè)同學(xué)拭目以待，我立即播放課件，映人同學(xué)們眼簾的是美麗的城市景象，改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的大地，廣東地區(qū)的人民載歌載舞。同學(xué)們看得人神，聽得仔細(xì)，不時(shí)為精湛的歌曲演唱、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，一開始已投入到這樣充滿濃烈喜慶氛圍中，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營(yíng)造了氛圍。

2.2 以扣人心弦的故事導(dǎo)入

中學(xué)生對(duì)敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對(duì)劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場(chǎng)，能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡[2]。

2.3 用卡拉OK演唱導(dǎo)入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的。通過范唱，能使學(xué)生對(duì)音樂獲得整體感性認(rèn)識(shí)，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步教學(xué)。如在教唱歌曲《東方之珠》時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個(gè)家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺(tái)上同學(xué)的演唱牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動(dòng)，整個(gè)課堂非常激情，接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外孩子期盼擁有一個(gè)溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛。”

2.4 用精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入

語言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果。是教學(xué)成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師，尤其要講究語言藝術(shù)，用精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)人，讓音樂課更具有藝術(shù)性。具體運(yùn)用時(shí)可考慮以下幾方面：首先要講好普通話，發(fā)音要規(guī)范。注重音色甜美、剛?cè)嵯酀?jì);其次語言、語調(diào)要隨情感的變化抑揚(yáng)頓挫，具有感染力。再次要借助表情、形體使語言生動(dòng)形象;最后就是闡述要簡(jiǎn)潔，應(yīng)該分寸適度，少說閑話、廢話。

3.課堂教學(xué)導(dǎo)入注意的幾個(gè)問題

對(duì)于課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)方面的原則：（1）針對(duì)性。教學(xué)導(dǎo)入要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，材料與教學(xué)內(nèi)容相扣，根據(jù)學(xué)生的所需要、所喜歡而設(shè)計(jì)。（2）趣味性。在引導(dǎo)中應(yīng)變平淡為熱烈、變枯燥為生動(dòng)、變深?yuàn)W為淺顯。（3）啟發(fā)性。堅(jiān)持啟發(fā)性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，這是新課標(biāo)的理念、思想。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情感激昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”

4.結(jié)語

總之，關(guān)于音樂課的導(dǎo)入法，形式多種多樣，有時(shí)也可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果，使音樂課變得更加完美而具魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛毅.淺析初中音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入策略[J].兒童音樂，2017（02）：18.

[2]胡志華.淺談如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下），2014（01）：25-26.

[3]張文靜，梁東成.從初中音樂教學(xué)策略看初中音樂的教學(xué)實(shí)施[J].英語教學(xué)研究，2016（03）30-31.

[4]黃雪萍.“導(dǎo)”出精彩——關(guān)于初中音樂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].北方音樂，2017（05）：56.