對高中體育多元化評價體系的研究探討

韋剛

摘要：高中體育是素質教育的重要構成部分，但一直以來在高中體育教學評價中，教師往往采用單一簡單的評價方式，過分關注學生的體育成績的高低以及體育技能的掌握程度，這在很大程度上影響著高中生的健康全面成長。因此，在新課改不斷推進的今天，在高中體育教學實踐中，應該積極運用多元化評價體系，以全方位對學生的技能、素養等方面進行監督和督促。

關鍵詞：高中體育;多元化評價體系;研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0257-01

新課程的評價強調，“評價功能從注重甄別與選擇轉向激勵、反饋與調整;評價內容從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能……”在高中體育教學實踐中，教師應該采用多元化的評價方式，立體全面、精準科學地評價每一個學生，充分關注學生的技能、知識、態度、價值觀、素養等。事實證明，科學多元化的評價體系，不僅能夠引導教師關注關心每一個學生，同時也能夠整體提升學生的體育素養，推動學生全面健康進步，激發學生良好的體育鍛煉意識。

1.多元化評價理念，關注學生全面發展

在高中體育教學實踐中，教師應該緊密迎合新課改的要求，積極踐行多元化理念，充分關注每個學生的成長與進步，全面促進學生的發展。與傳統體育課堂教學模式相反，新課程理念下全面突出了學生的主體性地位，教師在給予學生評價的過程中，同樣需要轉換視角，將學生置于主體性地位，在教學目標、教學計劃、教學內容等統籌設計的過程中，要確保這些內容符合學生需求，能夠真正促進和提升學生的進步與發展。基于此，在高中體育教學實踐中，積極開展多元化評價，教師應該重點做好以下方面的內容。第一，制定體育知識、技能培訓目標，確保學生在體育知識的學習過程中，能夠形成發展性目標。教師應該全面了解學生的體育素養，結合新課改背景下的高中體育教學目標，為學生明確學習與發展目標，為學生制定學習和提升計劃，整體優化學生的體育素養。第二，尊重學生的個體化差異，促進學生全面發展。教師在學生體育目標的學習過程中，應該積極采用差異化、多元化的評價方式，科學提振學生的體育學習興趣，激發學生的體育學習熱情，積極采用激勵機制來保護學生的自尊心，提升學生的體育學習成就感，引導他們積極主動投身于體育學習實踐中。當然，教師還可以結合學生對體育運動的熟練程度以及相關知識的認知程度，科學確定個體發展性評價，引導學生積極創新體育鍛煉的方式。教師結合體育鍛煉方式的優缺點，予以科學評價，在評價學生創新的同時，也能夠檢閱學生體育技能和知識的掌握情況。

2.多樣化評價方式，巧妙增加評價主體

在高中體育教學實踐中，教師作為體育教學的主要引導者，應該積極采用多樣化的評價方式，通過綜合運用各種各樣的評價方式來整體提升評價的科學性與全面性。教師不僅僅要參與評價，更要引導其他主體進行評價。通過巧妙增加評價主體，來真正推動多元化評價的落實，全面優化學生的體育素養。第一，教師要引導學生進行積極互評。作為同齡人、同班同學，學生在體育學習過程中可能更能夠了解其他同學的學習狀態以及學習情況。因此，積極引導學生進行互相評價，既能夠引導他們關注自身的體育知識以及技能的掌握程度，同時也能夠在評價對方的過程中進行自我檢閱。第二，教師要引導學生積極進行自我評價。在多元化評價體系中，學生是自我評價的主體。教師應該引導學生科學審視自我，全面剖析自我，及時發現自身體育技能以及知識學習過程中存在的不足，繼而找到優化和提升的方向，全面綜合提升自身的體育能力。第三，教師還應該引導家長參與評價。學生在校期間的體育學習情況，可能部分家長并不了解。通過引導家長來參與評價工作，不僅能夠發揮家長的監督指導作用，也能夠真正營造良好的體育氛圍，實現雙管齊下的體育教學效果，共同督促和指導學生養成良好科學的體育運動習慣。

3.多維化評價內容，全面豐富評價內容

在高中體育教學實踐中，教師積極運用多元化評價方式，還應該確保評價內容的多維化、立體化和全面化。教師在評價學生的過程中，不能以成績作為評價的唯一標準，而應該結合體育教學目標以及學生成長目標等，全面豐富和拓展體育評價內容，綜合性提升評價工作的精準性與全面性。第一，將學生社會適應能力作為評價內容。在高中體育教學中，著重關注學生交流溝通、團隊協作、應急處置等方面能力的培養。第二，關注學生情感態度與價值觀的形成。在高中體育教學過程中，教師應該關注學生的情感、情緒的把控能力，對負面情緒的消除排解能力等方面的素養。第三，將體質健康作為評價內容，引導學生在體育學習過程中關注自我健康，養成良好的健康意識和習慣。第四，在評價過程中，關注學生體育技能的掌握情況。

4.結語

在高中體育教學實踐中，教師應該科學采用多元化評價方式，全面促進每個學生的進步與成長，綜合性優化學生的體育素養以及體育技能，引導學生真正成為體育學習的主人。

參考文獻：

[1]林梅霞，對高中體育多元化評價體系的研究[J]，學周刊，2013（9）.

[2]陳雷，關于高中體育教學如何滲透個性發展策略研究[J]，當代體育科技，2014（8）.