馬克思主義理論在大學(xué)思想教育中的應(yīng)用探究

張維維

摘 要：大學(xué)階段的思想教育是一項十分重要的任務(wù)。這一時期的學(xué)生各方面思維能力都已經(jīng)基本成熟，在知識學(xué)習(xí)上面也更加深入，在這一時期開展思想教育，有助于規(guī)范學(xué)生的個人行為，為學(xué)生今后踏入社會做準(zhǔn)備。其中，馬克思主義理論作為大學(xué)思想教育中的重要內(nèi)容對學(xué)生正確價值觀念的建立起著極為關(guān)鍵的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該合理認(rèn)識馬克思主義理論與思想教育之間的關(guān)系，通過對馬克思主義理論的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生正確思維觀念的成形。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;大學(xué)思想教學(xué);應(yīng)用探究

馬克思主義理論是由馬克思和恩格斯兩位先賢所建立并為后來者所發(fā)揚(yáng)光大的一套理論體系，既包括了對社會改革和政治經(jīng)濟(jì)的看法，也包含了對人認(rèn)識世界和改造世界的正確價值觀的闡述，是一套經(jīng)過實踐檢驗的行之有效的綜合理論。就大學(xué)階段而言，學(xué)生已經(jīng)有了較為鮮明的個性思維，對于世界萬物已經(jīng)形成了模糊的看法，但由于社會實踐經(jīng)驗較少，其所秉持的觀念并不一定完全正確，需要教師對其進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。這時，開展馬克思主義理論教學(xué)就能夠很好地起到幫助學(xué)生形成正確價值觀念的重要作用。然而，由于馬克思主義理論過于廣博，內(nèi)容繁多，且很多語言對于沒有專門學(xué)習(xí)過的學(xué)生來說較為難懂，這就導(dǎo)致馬克思主義理論在實際教學(xué)中并沒有受到廣大學(xué)生的喜愛，也很難起到理想中思想教育的作用。針對這種情況，教師可以嘗試著對馬克主義理論教學(xué)的方法及手段進(jìn)行革新，通過對學(xué)生興趣心理的把握來對教學(xué)課堂進(jìn)行改良，從而讓學(xué)生更加主動更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)馬克思主義的有關(guān)知識，并在這個過程中將其內(nèi)化為自身的思想觀念。

一、擺脫純文字教學(xué)，采取多種教學(xué)形式

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師首先應(yīng)該做的就是摒棄以往那種純文字教學(xué)的模式，將相關(guān)知識通過圖畫說明、視頻作證等多種形式呈現(xiàn)出來。一些教師認(rèn)為大學(xué)學(xué)生思維已經(jīng)基本成熟，有著較高的自制力，因此課堂教學(xué)就可以不用在乎教學(xué)形式，平鋪直敘地來就可以了。這種觀點顯然是不正確的。雖然學(xué)生通過自我控制可以保證學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，但如果所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感到無聊乏味的話還是會十分明顯地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也很難保證學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師在實際教學(xué)時，仍然要注意知識教授的形式問題，通過一系列符合學(xué)生興趣方向的形式來讓抵消知識本身帶給學(xué)生的枯燥感。而一旦學(xué)生度過了最初接觸知識的陌生階段，對馬克思主義理論有了基本的了解，認(rèn)識到了馬克思主義思想的魅力所在，那么在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會更加主動，學(xué)習(xí)效果也就更加良好了。

二、開展實踐式教學(xué)，注重理論教學(xué)實用性

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師還要注意讓學(xué)生明白理論對改造世界的指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中對馬克思主義理論進(jìn)行實踐。馬克思主義理論并不是一門空中樓閣一樣的脫離現(xiàn)實的理論，而是從實踐中得出的并最終還是要歸于實踐的有著實際作用的理論。對這樣的理論進(jìn)行教學(xué)，教師就一定不能忽視其實踐性這一基本特點。教師在實際進(jìn)行教學(xué)的時候，不論是講到唯物主義辯證法還是講到社會改革的推進(jìn)過程，都要注意輔以現(xiàn)實例子來作為佐證，讓學(xué)生認(rèn)識到其與實踐密不可分。

三、加強(qiáng)理論深化研究，鼓勵學(xué)生課外閱讀

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在對這一理論形成了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，鼓勵學(xué)生對其中感興趣的部分進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和相關(guān)價值觀念的深層次認(rèn)同。馬克思主義理論作為一種經(jīng)過了實踐檢驗的學(xué)說，有著其獨特的魅力，同時也有著極為深刻的內(nèi)涵。對于一部分對其產(chǎn)生深度認(rèn)同的學(xué)生而言，馬克思主義理論教學(xué)往往無法滿足其需求。面對這種情況，教師就可以鼓勵學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，利用課余時間在圖書館等地方閱《資本論》等著作，并對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做出有效地指導(dǎo)，從而為社會培養(yǎng)出一批能力高三觀正的人才。

四、結(jié)合價值教育，引導(dǎo)學(xué)生價值觀發(fā)展

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師最不能忘記的就是在教學(xué)過程中對學(xué)生的價值觀念進(jìn)行塑造，讓學(xué)生從馬克思主義理論中吸取精華，形成積極向上的三觀。思想教育是大學(xué)階段極為重要的一部分內(nèi)容，也是馬克思主義理論教學(xué)的重要目的。教師在教學(xué)過程中要注意穿插一些正確的理念，并對這些理念進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。長此以往，學(xué)生的三觀自然就會向著積極向上的方向成長。

綜上所述，教師想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，首先要改良課堂教學(xué)形式;其次要注重理論實踐性教學(xué);再次要鼓勵學(xué)生進(jìn)行深化研究;最后還要滲透價值觀念的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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