如何優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)

鄭秀英

摘 ?要：音樂教學(xué)是初中階段教育教學(xué)體系的重要組成部分，在陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著極其重要的影響和作用。課堂是教師傳授知識(shí)、培育學(xué)生主要陣地，只有保障課堂教學(xué)的高質(zhì)高效才能有效促進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長和能力的發(fā)展。對此，本文將從構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用和組織課堂競賽活動(dòng)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)的有效方法和具體策略，希望能促進(jìn)音樂高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

在新課程改革不斷深入發(fā)展和推進(jìn)的今天，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升逐漸成為廣大教師關(guān)注的核心和焦點(diǎn)。同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、變革課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，成為每一位教師所需要認(rèn)真思考和探究的重要課題。但目前傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍然存在，音樂教學(xué)并不受重視，且教學(xué)方法落后、單一，致使初中音樂課堂教學(xué)效率低、效果差。因此，初中音樂教師必須要順應(yīng)新課程改革趨勢和素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索科學(xué)、高效的教學(xué)方法，以充分優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，推動(dòng)音樂高效課堂的組織和構(gòu)建。

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，營造和諧課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)是新課程改革的基本理念，也是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法和手段，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程中能夠有效促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流，營造和諧的課堂氛圍。因此，初中音樂教師便可以打破學(xué)生之間原本的個(gè)體競爭關(guān)系，將全班學(xué)生都分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)小組整體水平整體相當(dāng)，奠定學(xué)生合作和競爭的基礎(chǔ);其次，教師需要向?qū)W生提出問題或發(fā)布任務(wù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們合作的欲望和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)展開組內(nèi)合作與組際競爭，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)與相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效的不斷提升。

例如，在教授《伏爾加船夫曲》這首歌曲時(shí)，為了營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，筆者在課程開始前，對學(xué)生們進(jìn)行了分組，將全班學(xué)生分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組6人。小組成員劃分好以后，筆者為學(xué)生們布置任務(wù)，如下：《伏爾加船夫曲》這首歌曲是哪個(gè)國家的音樂？從這首歌曲中你能聽到些什么？如何辨別這首歌曲的音色？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即結(jié)合任務(wù)展開討論，經(jīng)過學(xué)生們認(rèn)真的思考與分析，最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中音樂教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，有效營造了和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)作用，提高學(xué)生音樂素質(zhì)

隨著教育信息化的發(fā)展，各種信息技術(shù)手段被越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入全新的生機(jī)與活力。所以，初中音樂教師也必須要不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)和能力，學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段，將音樂知識(shí)、作品以及其他相關(guān)素材，以圖像、動(dòng)畫或者視頻等方式，直觀、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)和展示給學(xué)生們，帶給學(xué)生視覺、聽覺等多樣性的外部感官刺激，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)與感知，幫助學(xué)生理解與吸收，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

例如，在教授《G大調(diào)弦樂小夜曲》這首歌曲時(shí)，為了提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了《G大調(diào)弦樂小夜曲》這首歌曲，讓學(xué)生們熟悉這個(gè)主題的旋律。然后，筆者再將這首歌曲的旋律進(jìn)行分解，讓學(xué)生們了解旋律走向和休止符等音樂要素在歌曲中的作用。這樣一來，在初中音樂教學(xué)中，筆者通過發(fā)揮信息技術(shù)作用，有效提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

三、組織課堂競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

初中階段的學(xué)生通常具有很強(qiáng)的求勝欲和好勝心，如果充分抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)并加以引導(dǎo)，便能成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，初中音樂教師便需要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織形式多的課堂競賽活動(dòng)，全面激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生興趣倍增，主動(dòng)發(fā)揮自身音樂潛能和主觀能動(dòng)性，投入到競賽活動(dòng)中，并在競賽中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化。

例如，在教授《十送紅軍》這首歌曲時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，筆者為學(xué)生們開展了競賽活動(dòng)。筆者播放歌曲伴奏，由學(xué)生們逐個(gè)嘗試演唱，然后筆者通過學(xué)生們的表現(xiàn)，對學(xué)生們進(jìn)行打分。當(dāng)所有學(xué)生們演唱結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生們獲得的評(píng)分，評(píng)比出本節(jié)課的“演唱新星”。這樣一來，在初中音樂教學(xué)中，筆者通過組織課堂競賽活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總而言之，音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化提升是每個(gè)音樂教師不懈努力和追求的目標(biāo)，是落實(shí)新課改要求、發(fā)展素質(zhì)教育的保障。所以，初中音樂教師不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)之中，而是要不斷更新教學(xué)觀念和思想，運(yùn)用構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用和組織課堂競賽活動(dòng)等方法和策略，來優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終讓初中音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量因此而邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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