試論中職英語課堂教學的展開策略

陳鵬飛

摘 要：本文基于一定的教學實踐，主要從“以多種教學方式激起學生興趣”、“結合專業知識豐富課堂教學內容”和“做好一定的英語學習評價”三方面探討中職英語課堂教學的展開策略，以期為廣大教師提供參考。

關鍵詞：中職英語;課堂教學;游戲情境;專業知識

中職學校在生源素質以及質量上有一定的不足，學生的整體英語基礎相對來說不是很好。面對中職學生普遍英語基礎較差和中職英語課堂教學效率低下的現狀，中職英語教師應不斷思考如何有效地進行課堂教學，積極探索有效的教學策略，以多種教學方式激起學生興趣，結合專業知識豐富課堂教學內容，做好一定的教學評價。

一、以多種教學方式激起學生興趣

中職學生的英語基礎在一定程度上不能說是牢固的，他們欠缺學習英語的成就感，因而對英語學習興趣不大，再加上教師上課方式單一枯燥，不能滿足現代中職教育對英語教學的要求，所以中職英語課堂教學效果亟待提高。因此我們中職的英語老師們應該跟上時代的潮流，勇于改變自己的固有的傳統教學方法，積極探索高效的教學方法，想方設法讓課堂具有趣味性和實用性，以學生為主體，促使學生主動參與到課堂教學中來。在教學模式方面，教師可以為學生創設各種情境，如游戲情境或生活情境等，在一定情境下調動學生的情緒，進而促使課堂教學效率得到有效的提高。

例如，教師可以在課堂教學中為學生模擬現實生活中的情況，即創設一定的生活情境，以便學生可以增加實際經驗，如模擬“問路”“收銀”“買咖啡”“餐廳吃飯”等情境。通過這些實用的情景模擬，學生可以有效地進行英語知識的運用。這種生活情境教學可以進一步提高學生的語言運用能力和專業能力，為其今后的就業和發展奠定良好的基礎。又如，教師還可以在教室里開展一定的英語游戲，如詞匯類的Word puzzle游戲，鍛煉英語思維的Chain story游戲等。在游戲中，學生的注意力高度集中，英語知識也得到充分利用，英語水平得到顯著提高，并且英語思維的潛力得到了充分挖掘。

學習興趣對于目前的中職學生的英語學習來說至關重要，適宜的教學方式和教學模式會激發學生的學習興趣，提高學生們的學習英語的積極性，我們應該積極探尋展開英語教學的教學模式，提高英語課堂的教學效率。

二、結合專業知識豐富課堂教學內容

產教融合是我國職業教育的發展方向，是產業與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養質量而與行業企業開展的深度合作。職業教育的英語教育與普通高中的英語教學在人才培養的方向、規格和質量上是不同的。在中職英語教學過程中，除了傳授學生基礎的理論知識之外，教師還要基于就業導向進行英語實訓教學，以提高學生的職業英語能力，更好滿足市場需求。雖然在當前國際化的大背景下英語的應用變得更廣泛，但對于中職學生來說，他們從事英語交流或者英語翻譯的專業工作的可能性不很大，所以說中職英語教學活動的開展主要還是以學生專業能力方面的知識為主，即主要基于學生將來所從事的工作。因此中職教師應結合學生專業來豐富課堂教學內容。

例如，在中職學校的汽修專業開展英語教學時，教師要結合學生在專業課上所學的汽車電路圖進行一定的英語講解。不同的車系所運用的電路圖不同，其英文縮寫也存在差異，教師可以通過將相關英語單詞與顏色進行延伸，使學生對不同汽車電路圖的了解更加深刻。又如，在計算機專業的英語教學中，教師應主要指導學生閱讀桌面顯示的英語，在進行故障修理時能通過英語術語知道計算機出現了哪些故障以及如何解決這些問題。比如“Press any key to continue（按任意鍵繼續）”、“Bad command or file name（無效的命令或文件名）”等等。

因此，中職英語教師應在了解相關知識的同時將英語教學與其他學科知識重組，通過學科間的滲透，將不同知識進行拼接，培養學生運用英語知識解決專業問題的能力。

三、做好一定的英語學習評價

在中職英語教學課堂中，評價也是不可缺少的一環，不同的評價過程會帶來不一樣的教學效果，適宜的過程評價應該符合目前中職學生的實際情況。因此，為了保證教學質量，教師必須采取合理的評價方式。目前的現狀是：中職學生的英語基礎不是很好，缺乏英語學習的熱情，英語學習的成就感比較欠缺。對于目前學生這個情況，以前那種只注重學生的結果評價已經不太適合，我們應該積極探索其它的評價方法。過程評價是一個對學習過程的價值進行建構的過程;過程性評價在學習過程中完成;過程性評價強調學習者適當的主體參與，過程性評價是一個可以促進學習者發展的過程，比較符合中職學生的現狀，所以教師要更加注重對學生的過程性評價，注意運用鼓勵性的和發展性的評價。只要學生在英語學習中有一點進步就應該表揚他們，從而使他們體會到一定的成就感，進而產生一定的學習熱情和學習動力。另外，中職英語教師可以將學生自評和互評、教師評價等綜合起來，探索更加完善的教學評價體系，從而保證良好的評價機制對中職英語教學的成效起到重要的點評與規范作用。

例如，有學生在認真記筆記時，教師可以及時稱贊：“我非常高興！你已經充分投入學習之中，You are great！”當學生努力加強閱讀的準確性時，教師可以鼓勵道：“水滴石穿，我相信你能做到！You are strong-willed！”如此重過程的鼓勵性評價，將大大提高中職學生學習英語的積極性。又如，除了使用考試和作業的評價手段以外，教師還可以使用問卷調查、教學滿意度調查和課程參與反饋來進行全面科學的評價;并針對學生的個性特征和學習基礎進行不同的評價總結。

因此，鑒于評價過程的重要性，我們中職英語教師應該積極探索比較符合中職學生現狀的評價，多種評價過程合理搭配，突出重點，綜合應用，充分調動學生們的學習英語的興趣及積極性，從而提高英語教學的效率。

總而言之，中等職業英語教育是一個艱巨而系統的過程，我們中職英語教師任重而道遠。我們必須考慮課堂教學的有效性，積極探索有效的教學策略，實現師生的共同發展。以上是筆者總結的關于中職英語課堂教學有效展開的一些策略，希望能夠為廣大中職英語教師提供一定的參考。

參考文獻

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