校企合作模式在服裝教學中的應用

趙軼群

摘 要：近些年來，我國的服裝產業發展迅猛，對高素質的服裝人才有著越來越高的要求，在這種情況下，高校應該在服裝教學中引入校企合作模式，培養學生的綜合能力。本文重點研究在服裝教學中應用校企合作模式的對策，意在起到一定的參考作用。

關鍵詞：校企合作;服裝教學;應用

一、前言

隨著高等教育事業的發展，校企合作模式對教育者來說已經不是很陌生。所謂校企合作，顧名思義，就是學校與企業之間的密切合作，共同制定人才培養方案，提升人才培養質量。近些年來，我國的服裝產業發展迅猛，對高素質的服裝人才有著越來越高的要求，在這種情況下，高校應該在服裝教學中引入校企合作模式，培養學生的綜合能力。本文重點研究在服裝教學中應用校企合作模式的對策，意在起到一定的參考作用。

二、校企合作模式概述

校企合作是高校與企業進行聯系與溝通，實現互利共贏的一個有效途徑。高校有著雄厚的師資力量和學術資源，可以為企業進行技術開發提供一些基本的條件，而企業有著比較雄厚的設備資源、技術資源等，可以為高校開展實踐活動，特別是專業學習、畢業設計等提供支撐。

高校服裝專業的校企合作模式具有一定的特殊性，在這種模式下的人才培養過程，更加強調與一線生產工作的有機結合，讓學生在實踐中積極運用所學到的理論知識，并鍛煉動手操作能力，使學生能夠在短時間內掌握完成工作所需要的知識與技能。

高校服裝教學中的校企合作模式也是充分發揮高校與企業各自的獨特資源，對于服裝企業來說，高校服裝專業中的學生具有一定的可塑性，他們的思維比較活躍，如果企業可以與高校服裝專業進行合作，讓學生完成每個季度的新產品設計，這樣可以使企業迸發新的思路，使學生參與到服裝企業的運作過程中。對于高校來說，服裝企業可以為學生提供良好的實習基地，讓學生得到企業員工的指導，提前感受社會氛圍，縮短日后進入社會與企業的磨合期。

綜上所述可以看出，高校服裝教學引入校企合作模式具有廣泛而深遠的意義。

三、校企合作模式在服裝教學中的應用

1.建立實踐教學基地

要想實施校企合作模式，需要建立校企一體化的實踐教學基地，這樣可以使學生在實踐基地積極應用所學到的服裝專業知識，并提升動手操作能力，這也是實現服裝專業“雙證書”人才培養的重要條件，可以方便企業對服裝專業的學生進行職業技能鑒定，為學生組織相關競賽提供平臺。從目前來看，高校可以與企業建立“企校”型實訓基地和“校企”型實訓基地。“企校”型實訓基地是指以企業為主體建設實習實訓基地，即企業提供一些資金，建立必要的實訓場所，設置必要的機械設備，然后由高校提供人力資源。在“企校”型實訓基地中，企業以自己的生產產品為主線，讓學生進行一些基本的操作，比如服裝設計、服裝營銷等。“校企”型實訓基地是指以高校為主體建設實習實訓基地，學校提供實踐場地和技術師資。然后企業提供部分設備。在“校企”型實訓基地中，企業可以向高校付一定的費用，支持高校的技術研發，然后共享高校的研發成果。不管在哪一種類型的實踐基地中，都要安排學生參與，要讓學生積極應用理論知識，并鍛煉實踐能力。

2.建立雙師型教師隊伍

高校服裝專業要想提升人才培養質量，離不開高素質教師隊伍的支持。自古以來，教師都承擔著教書育人的重要職責，要想提升人才培養效果，教師要成為雙師型教師，不僅要具備扎實的理論素養，也要具備良好的實踐技能，能夠為學生樹立示范作用。但是從目前來看，高校中的不少教師不是“雙師型”教師，很多教師是畢業之后直接應聘到高校中擔任教師的，他們缺少應有的實踐技能，這樣不利于他們提升教學效果。在這種情況下，高校要安排服裝專業的教師進入企業進行掛職鍛煉，使教師自身參與到服裝企業的運作中鍛煉實踐技能，然后了解企業對人才提出的各種要求，在課堂上為學生進行滲透，讓學生也感受到社會氛圍。高校也可以聘請優秀服裝企業中的骨干員工擔任學校的兼職教師，讓這些員工利用自己的親身經驗為學生進行授課，指導學生的實踐過程，比如服裝設計、服裝生產、服裝營銷等。

3.完善教學評價及監控體系

不管開展什么活動，都離不開行之有效的評價與監控過程，這樣可以使活動得到激勵、反饋和引導，使活動得到改進。在高校服裝專業的校企合作中，建立完善的教學評價與監控體系也是非常重要的。高校教師和企業中的實習指導教師都要稱為評價主體，對學生的頂崗實習、畢業實習過程進行考核。同時把職業資格證書的考取作為實踐評價體系考核的一部分。形成包括基本能力與綜合素質的科學一體化實踐教學評價體系，從而使職業教育能力導向貫穿于人才培養之中。高校教師還要發揮學生自評的作用，讓學生對自己的頂崗實習過程進行客觀判斷，這樣可以使學生準確定位自我，了解自己的不足，進而查缺補漏。高校和企業還要成立專門的部門，對學生的實習過程進行實時監控，保證學生的安全，促使他們提升實習質量。

總而言之，在新時期背景下，高校服裝教學要重視校企合作模式的應用，要與優秀的企業建立良好的合作與溝通關系，讓企業為提升人才培養質量做出積極的貢獻。學校與企業要一起制定人才培養方案，對學生的實習過程進行客觀考核與評價，幫助學生能夠了解自己存在的不足，并進行改進，通過各方面能力，使服裝專業的學生實現不斷成長。

參考文獻

[1]張翔.中職服裝專業校企合作雙主體育人模式下課程建設研究[J].魅力中國，2017（1）：49-50.

[2]蘇江，黃文萍.高職服裝專業校企合作共建“雙師型”教師培養培訓基地研究——以東莞職業技術學院為例[J].廣東教育：職教，2017（2）：15-17.

[3]葉根洋，勾愛玲.基于現代學徒制的服裝專業校企合作研究[J].山東紡織經濟，2017（9）：62-64.

[4]鄒英? .中職服裝專業校企合作辦學模式的研究與實踐[J].中華少年，2017.

[5]高巍.服裝專業校企合作人才培養初探[J].美術文獻，2017（2）：73-74.

[6]李娟，張晶鏡.校企合作前景下的高職院校T型復合創新人才培養模式探索——以南通職業大學服裝設計專業為例[J].產業與科技論壇，2017（4）.

[7]陸俞志.校企合作背景下服裝設計專業教學模式探索——以賀州學院培娜班為例[J].美術教育研究，2017（1）：167-168.

[8]張艷，賀克杰.服裝設計與工程專業校企合作培養模式的探索與實踐——以泉州師范學院服裝設計與工程專業為例[J].福建教育學院學報，2017（7）.