小學體育教學中實現“四位一體”教學目標的策略

黃志洪

【摘要】習近平總書記重申了發展中國特色社會主義教育、構建中國特色社會主義教育強國的重要性，對新時期的教育工作提出了新的要求。“樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課”就是其強調的重點內容。在小學體育課程教學過程中“要幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。體育學科是一門實踐性的綜合能力培養學科，小學階段是學生身心發展的關鍵階段。只有優化教學方式、提升小學體育課堂教學質量，才能充分發揮小學體育課程在促進小學生身心健康發展方面的作用，實現“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體教育教學目標。我們應積極順應時代發展潮流，充分發揮自身的主觀積極性，優化小學體育課程教學方式，落實四位一體的課堂教學目標。本文將從四位一體體育教學目標入手，結合筆者在小學體育課程教學過程中的教學實踐例談新形勢下如何提升小學體育課程教學質量。

【關鍵詞】小學體育；四位一體；教學目標；教學方法；課堂實踐

隨著素質教育理念的不斷推廣，提升學校課程教學質量，推進基礎教育的現代化、高效化已經成為現階段學校課程改革的重點。小學體育是小學課程教學過程中的重點科目，也是促進小學生全面健康發展的重要手段。增強小學生的身體素質、促進小學生意志品質的發展就要在小學課程教學過程中優化體育課堂教學，強化小學生的體育課堂參與，讓學生在快樂中鍛煉，在鍛煉中強化體質、錘煉意志、健全人格。在小學體育課程教學過程中，我們該如何實現這一課程教學目標呢？下面將結合筆者的教學實際從以下四個方面對該問題進行具體的闡述。

一、組織體育游戲，享受鍛煉樂趣

“興趣是最好的老師。”要想提高體育課堂教學質量，提升體育課堂教學效果，首先就要讓學生在快樂中鍛煉，在鍛煉中獲得足夠的愉悅體驗，讓體育鍛煉在學生的腦海中與快樂等同起來，促進學生運動細胞的激活、運動熱情的燃燒，培養學生的終身體育意識。

例如，在小學體育課程教學過程中，筆者曾為學生組織了一次名為“松鼠和大樹”的體育游戲活動。

課堂伊始，筆者讓學生手拉手圍成了一個圈后松開手。然后選出一名同學擔任“松鼠”角色，其他學生則以兩兩合并的方式站到一起扮演“大樹”。在聽到“預備——開始”的口令之后，扮演松鼠的學生要快速找到一棵“大樹”并站到它的旁邊，這時扮演“大樹”卻未與“松鼠”相鄰的同學要迅速接替“松鼠”的任務，尋找下一棵“大樹”。

在游戲中學生不僅獲得了快樂的體驗，而且也鍛煉的身體的協調能力和反應能力，提升了身體健康素質，實現了在快樂中訓練的課堂教學目標。

二、完善訓練制度，增強學生體質

體質提升過程是一個循序漸進的過程。要想增強小學生的體質，要將體育訓練活動落實到學生們的日常生活中去，讓學生能夠堅持不懈地進行體育鍛煉活動。訓練制度是持續性體育訓練活動開展的理論支撐和政策保障，建立完善的體育訓練制度，突破訓練過程中各種各樣的阻礙，促進學生體育訓練活動的持續化。

例如，在小學體育課程教學過程中，為了保證體育訓練活動持續有效的進行，筆者聯合本組其他體育老師，制定了一套完善的體育訓練制度，并將其呈報校領導，獲得了支持與批準。

這一訓練制度的實施促進了體育訓練的有序化、體系化，提升了體育訓練活動的有效性。課間操練與評比制度實施既增加了學生的體操訓練時間，又促進了班主任對體操訓練的重視與管理，推動了體操訓練促進學生身體素質提升的作用的充分發揮，增強了學生的體質。

三、小組合作教學，健全學生人格

培養學生的健全人格是體育課程教學的主要目標之一。健全人格的培養是在社會性實踐中進行的，是在交流與合作中進行的。要想在小學體育課程教學過程中促進學生健全人格的培養，就要采取措施促進學生之間的交流與合作，讓學生在交流與合作中學會傾聽、學會包容、學會自我約束，進而養成健全人格。

例如，在小學體育課程教學過程中，筆者是以小組合作教學的方式促進小社會環境的建立和學生健全人格的培養的。

如，在教學“跳遠”項目之時，筆者先將學生分成了人數適宜的體育訓練小組。然后，以“親身示范、一步一動”的方式進行跳遠動作教學。接著，讓學生以小組為單位進行跳遠訓練，并告訴學生：在本節課結束前我會組織小組成績測評，每個學生最終跳遠成績是其所在小組內學生總成績與小組人數的商。使得小組成員形成了利益共同體，增加了小組成員之間的交流與協作機會。

這節課筆者以小組合作教學的方式開展體育訓練活動，強化了體育課堂訓練過程中學生之間的利益聯系，進而在問題的解決中促進了學生的社會性發展，健全了學生的人格。

四、實施挫折教育，錘煉學生意志

俗話說：“艱難困苦，玉汝于成。”要想鍛煉學生的意志，就要讓學生經歷磨難。作為一名小學體育教師，我們應積極發揮自身的教學積極性，堅持“更高，更快，更強”的體育運動理念，促進學生意志品質的提升。

例如，在“跳高”項目教學過程中，為了磨礪學生的意志，在課堂的開始筆者就給學生制定了一個高難度的跳高目標。在將標桿調到指定的高度之后，讓學生依次進行了跳高嘗試，結果顯示無人可以完成該任務。于是，筆者給學生講解了跳高的技巧，讓學生再次進行跳高嘗試，結果還是沒有人完成該任務。這時，有學生對筆者說：“老師這個太難了，根本不可能完成。”于是，筆者問學生：“你們有沒有聽過一個故事，叫《走一步，再走一步》呀！”“沒有”學生答。接著，筆者給學生講了“走一步，再走一步”的故事，并問學生們：“這個故事告訴我們什么呢？”“看似不能完成的事，實際上只要分步完成還是可以完成的。”學生答。

學生開始根選擇適宜的高度進行跳高訓練，經過訓練，學生的跳高水平有了一定的提升，但還是沒有學生完成任務。看到學生低落的情緒，筆者對他們說：“不是每件事努力一下就可以成功的，但是你不努力是永遠都成功。既要自己的不足，也要看到自己的進步。”在筆者的持續鼓勵之下，最終在一周后體育課上，有六個學生達到了指定的跳高目標。

總之，落實四位一體體育教學目標是時代對小學體育課程教學的要求，也是提升小學體育課程教學質量、促進小學生體育素養提升的需要。因此，在體育教學新形勢下，我們應高舉“健康第一”的體育教學旗幟，積極發揮自身才智，促進四位一體教學目標在小學體育課程教學中的落實。

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