選課走班之下，中學教學面臨的問題及解決方案

何書寶　李茜

摘 要：選課走班是新時期高中教育改革背景下的一種“新寵”。然而，時下，在選課走班實施過程中，原來的學校教學資源、教學方法、教學管理、評價模式、學科教研和合作形式等與現在的選課走班教學模式不相符等各種問題日漸顯現。如果這些問題得不到及時解決，那么，選課走班教學模式勢必就會陷入困境。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述選課走班之下，中學教學面臨的問題以及解決方案。

關鍵詞：選課走班;中學教學;面臨問題;解決方案

選課走班是新時代高中教育改革的基本趨勢。選課走班，簡單來講，就是學生既沒有固定的教師，也沒有固定的班級，學生根據自身需要選擇相應的學科教師。毫無疑問，選課走班在促進學生個性化學習以及發展學生核心素養方面都能夠起到推波助瀾的作用。

但是，選課走班制教學模式也使得當前中學教學面臨諸多問題，如原來的學校教學資源、教學方法、教學管理、評價模式、學科教研以及合作形式和現在的選課走班教學模式不相符等。如果上述種種問題得不到徹底解決，那么選課走班在促進學生個性化學習和發展學生核心素養方面的作用也就微乎其微。

一、優化教學資源與教學方法

豐富的教學資源是教師實施課堂教學的重要保障，有效的教學方法是教師實施課堂教學的主要推手。離開了豐富的教學資源，教師的課堂教學就猶如空中樓閣;離開了有效的教學方法，教師的課堂教學就好比無源之水。

鑒于在選課走班之下，中學教學面臨的學校教學資源和教學方法與現在的選課走班教學模式不相符的現狀，教師應該以促進學生個性化學習和發展學生核心素養為導向，想方設法優化教學資源和教學方法。通過優化教學資源和教學方法，選課走班的優勢就能夠全面發揮出來。

比如說，在選課走班模式下，教師可以將一些重要的教學資源分享在學校網站上，或者學科教師可以專門組建一個學科教學班級微信群，并及時將學科教學的重要資料分享在微信群中。對于一些想要聆聽該教師課程的學生可以通過加入該微信群來及時獲取相關的學習資料。

如此以來，依托豐富的教學資源，教師的課堂教學就會變得豐富多彩;依靠有效的教學方法，教師的課堂教學就會變得富有成效。

二、轉變教學管理與評價模式

學校教育教學工作的順利開展離不開有效的教學管理和評價模式。選課走班之下，無論是教師的教學行為，還是學生的學習過程，都與傳統課堂教學模式有顯著的不同。在這樣的情景下，如果仍然沿用以往的教學管理和評價模式的話，那么，教學管理過程中就會出現各種“盲區”，教學評價過程中就會出現各種“誤區”。

正因為如此，在選課走班之下，學校必須要切實轉變教學管理和評價模式。唯有如此，學校才能夠更為有效地管理教與學的過程，才能夠更為準確地評價教與學的行為。

在選課走班之下，學校對于教師的考核可以適量地加入一些學生評分，即讓學生為教師的課堂教學評分。對于學生的考核，學校可以適當采用學分制。學分制的采用不僅能夠極大地調動學生的學習積極性，還能夠引導學生持續不斷地拓展自身的知識面。除此之外，在選課走班之下，教師要利用信息技術手段及時對學生的課堂表現和課后完成作業情況進行跟蹤式評價，并做好詳細記載。教師對于學生的隨堂跟蹤式評價要作為對學生進行學期總評的重要依據。

隨著選課走班之下，學校教學管理與評價模式的轉變，學生個性化學習的效益得到了明顯提升。

三、調整學科教研與合作形式

學科教學效益的提升離不開切合實際、扎實高效的學科教研與合作形式。因為在選課走班之下，教師的教學行為與學生的學習過程都發生了顯著的變化，所以學校必須要對學科教研與合作形式及時進行調整。通過調整學科教研與合作形式，教師不僅能夠將新的教育教學理念融入到課堂教學之中，還能夠探尋出一些選課走班之下課堂教學的新方法、新策略。而這，又能夠顯著提升選課走班之下課堂教學的效益。實踐證明，在選課走班之下，教師可以通過采取以下方式調整學科教研與合作形式。

為了更好地開展學科教研工作，相關學科教師可以建立一個學科教研共同體。另外，為了方便學科教研共同體中的教師開展教研活動，學科教研負責人可以組建一個微信群等。不僅如此，在學科教研共同體微信群中，相關負責人還要結合教學工作實際安排一些學科教研任務、話題等。

歸因于學科教研與合作形式的適時適度調整，選課走班教學模式也就會越來越成熟，效益也就會水漲船高。

此外，在選課走班之下，中學教學還面臨學生學習興趣與實際能力存在差異以及學生不能夠正確選課等問題。如果這些問題得不到切實解決，那么，選課走班教學模式的效益也就會每況愈下。

總而言之，在中學教學選課走班之下，無論還是學校管理者，還是學科教師，都必須要正視選課走班實施過程中暴露出來的各種問題。在此基礎上，依據科學的理論，采取有效的方法，卓有成效地解決這些問題，據此提升選課走班模式的教學效益，進而促進學生的個性化學習以及發展學生的核心素養等。

參考文獻

[1]現階段高中選課走班教學面臨的挑戰及應對策略.曾文成.《時代教育》[J].2018（10）：32-32

[2]普通高中走班制模式中存在的問題及對策.周常穩.《教學與管理》[J].2015（6）：23-25