淺議提高高中班主任德育管理有效性的方法

江波

摘 要：班主任在高中班級管理中發揮著不可小覷的作用，更是學生正確思想引領者，因而凸顯德育管理重要性。目前班主任采取的德育管理方式較為單一枯燥，未充分考慮學生實際情況，所以需要班主任結合學生學情優化德育管理工作，最大限度提高德育管理有效性。

關鍵詞：高中班主任;德育管理;有效性;策略

隨著經濟社會快速發展，教育領域也在此背景下發生較大改變。除了課堂教學改革，德育管理更是較為重要的組成。高中班主任不僅要傳遞知識，還需注重引導學生形成正確思想觀念，為提高綜合素質奠定堅實基礎。

一、積極與教師相溝通，提升班主任德育管理效果

高中班主任應定期和各個學科教師交流學生學習和課堂表現情況，便于更好地解決學生在學習和實際生活中存在的問題。通常高中德育多出現在思政課，因而班主任在開展德育教育時要和思想政治教師相配合，尤其在學習和生活中要配合思政教師的反饋情況留意學生思想境況，積極和學生溝通交流，充分了解學生學習、生活、心理等多方面狀態，如果當學生思想和行為存在問題后再對其干預，那么一切都為時已晚。

毫無疑問，班主任在學生面前樹立威嚴形象才能讓學生信服自身，更要以朋友身份和學生平等友好地溝通，讓學生敢于放下心中戒備與班主任傾訴心中感悟和問題。班主任在此過程中還需充分尊重學生隱私，嚴禁運用過激方式分析和解決學生問題。高中生心理較為敏感，班主任要對學生傾注更多的愛心、耐心與關心，讓學生發自內心感受班主任的關愛，之后則會在班主任以及各科教師協助下高效學習，無論思想品格還是學習能力均能有所增進。

二、尊重學生個體差異，提升班主任德育管理效果

高中班主任在開展德育管理工作時應充分尊重個體差異與發展規律，因為德育教育目的在于塑造學生正確思想品格與道德素養。所謂良好的品德由多種思想和道德等因素組成，如果高中班主任想要提高德育管理有效性，就應充分考慮和尊重高中生發展規律，因為高中生年齡和認知均有所發展，如果忽略學生個性差異與發展規律必然會造成德育管理流于形式，根本無法將正確的道德素質修養根植于學生內心。

首先尊重學生認知發展規律;相關研究指出，認知與學生思想品德等有著親密聯系，而認知程度則與學生品格有一定關聯。其次尊重學生意志發展規律。所謂意志是一種自我約束和控制能力，高中生經歷幼兒園、小學、初中三個階段磨煉后已形成自控能力，然而學生仍未成年，依舊需要班主任指點。而班主任在此過程中不能強制性對學生進行約束，較易引發學生逆反情緒。因而班主任應尊重學生發展規律并指導其學會自我約束。第三尊重學生行為發展法律;德育管理中的行為則為道德行為，更是衡量個體道德素質和修養的主要參考標準。高中班主任在上述規律中應充分發揮引導和組織作用，明確德育管理工作的多元性特征并在此基礎上從多方面著手，全面提高學生綜合道德水平和德育管理有效性。此外大部分高中生性格十分敏感，班主任德育教育管理方式自然不能統一化，需做到因人而異，換言之尊重每名高中生個體差異。再加上高中生受學習壓力以及其他方面因素影響，較易表現出焦躁、叛逆等情緒，尤其在分析事情時無法站在全局角度著手，如果班主任不及時干涉，不僅會導致學生偏離正確軌道，甚至還會引發更為嚴重的問題。高中班主任還需關心和勸解學生，改變學生錯誤正確思想觀念。高中班主任還需讓高中生明確自身肩負的責任，無論何時何地處于哪種地位，責任都是人們不可缺少的素質，更是做好一件事的關鍵性因子，只有樹立良好的責任感才能正確判斷和規范自身行為，實現預期德育管理目標。

三、構建良好德育環境，提升班主任德育管理效果

高中班主任在日常工作中不僅具有扎實的業務能力，還需具備豐富的知識底蘊和良好的道德修養。相關研究指出，大部分高中生都對班主任存有敬佩和仰慕教師心理，極其關注班主任的一舉一動，正是這些言行會影響學生品德與言行。如果高中班主任在日常工作中中沒有留意到上述內容，無形中就會削弱學生對班主任的信任和親近，最重要無法保證德育管理效果。再加上高中生年齡已接近成人，思維也較為成熟，不可避免會抗拒班主任德育工作安排，此時班主任更應以身作則，并在日常生活中強化綜合素質。

例如高中班主任想為學生傳遞尊重意識和平等意識，在開展德育之前就應先問自身是否做到這一點，因為尊重除了尊重自身，更要尊重他人。班主任在日常管理中需時刻反省自身，如是否有站在學生的角度思考問題，是否做到包容學生，理解學生以及有無為學生營造民主、和諧、輕松的學習環境以及自身一言一行是否影響學生。高中班主任只有以身作則才能成為學生模仿的對象和學習的榜樣，推動德育管理工作順利開展。此外班主任還需為學生創造積極愉悅的心理環境，因為高中生面臨高考，學習壓力也因此增大，身心在此過程中不可避免會變得敏感，一旦遇到挫折和困難時則較易產生焦慮和急躁心理。班主任針對上述情況應定期和學生溝通交流，或組織班會活動讓學生相互傾訴和排解心中苦悶，從而正確認識挫折和困難，而學生也會在良好的德育環境氛圍下積極融入班級活動當中，有效激發學生潛在的道德感，形成正確的道德觀和人生觀。

總之，德育管理是高中班主任日常工作之一，關系到學生思想觀念和道德素質。作為一項需長期堅持的任務，班主任在具體德育管理工作中應結合班級實際情況以及當前教育發展趨勢，注重學生學習能力和思想道德素質齊發展，提高德育教育質量，為社會培養德智體美全面發展人才。

參考文獻

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