相輔相成 相得益彰

潘軍英

摘 要：如何讓學生說流利的英語？在條件有限的情況下如何給學生營造一個真實的語言環境？如何激發學生學習英語的興趣？讓學生欣賞英語原音電影是一個很好的選擇。

關鍵詞：電影配音課程;常規課程

如何讓學生說流利的英語？在條件有限的情況下如何給學生營造一個真實的語言環境？如何激發學生學習英語的興趣？這些都是英語老師在教學中要解決的問題，特別是小學英語老師。在一個偶然的機會，我們初步了解到了南山外國語小學的電影配音課。這一課程在南山已有深厚的基礎，但是對于我們來說，是一個新事物。經過一年多的準備，在校領導的支持下，我們終于也開設了自己的電影配音課程。

我們的課程利用學校的午練時間，也就是中午的2：00---2：20;所用教材是我們在南山教材的基礎上改良過的，比較適合我們學情的校本教材《小學英語電影配音》。

通過半年的電影配音課程的教學，我發現這一課程的開設對常規教學起到了意想不到的作用。

一、通過電影配音課程，學生提高了對英語學習的興趣

我們的教材都是從動畫片中截取的片段，小學生對動畫片特別感興趣，還是在學校的學習中，他們感覺比平時的常規教材有趣多了。我們四年級的教材最后一課也有《三只小豬》，但是課本中的比較簡單。正好我們的配音課第一課就是《三只小豬》的配音片段，通過學習，學生對三只小豬的性格有了一個了解，再學習課本的內容時，我們又對教材內容進行了拓展，這樣，學生對課本的學習興趣增加了，也學得更加的扎實。

二、通過電影配音課程，拓寬了學生的視野，提高了學生的學習效果

通過電影配音課程，學生可以接觸到更多的動畫資源，了解更多的外國文化。我們盡可能的根據配音片段，找出完整的電影，讓學生利用周末時間欣賞。通過這一方法，學生不僅能學到更多課本上沒有的知識，同時，也能通過影片的欣賞，開闊了自己的視野。在欣賞影片的同時，也能更好地理解課本的內容及知識點，大大提高了他們的學習效果。

例如，第8課“Off with her head.”選自《愛麗絲漫游仙境》一課，在學習這一配音課程的時候，學生就已經欣賞了整個電影。到了五年級，正好有一篇文章就是選自這一電影，學生學習起來就非常的得心應手。

我校的《英語電影配音》課程增加了練習，讓學生在欣賞電影的同時也要集中注意力，聽、記一些相關的知識點，才能更好地完成課后的練習題。這樣一來，學生學習的注意力又得到了鍛煉，讓他們在常規課程中更加注意聽講，也因此更能提高學習效果。

三、通過電影配音課程，提高了學生的口語，培養了學生的交際能力

電影配音課程講究的是一個“仿”字，通過對片段的學習，觀察，要求學生能模仿其中的對話，再現影片。在模仿的過程中，學生的口語水平自然而然就會改變，就會有所提高。在語速、語調上就會跟上影片的腳步，長期下來，他們在課本的朗讀上也會不自覺地用上配音中的語速及語調，再也不會“唱讀”了。

在課堂配音表演中，還講究一個“團體合作”。因為要想完美地為一個電影片段配好音，是需要團體合作的，只有一個人好是不行的。在老師為他們搭建的表演的舞臺上，學生通過幾次的小組配音比賽，培養了集體精神，同時也提高了他們的交際能力。

原聲電影蘊涵著豐富的語言學習資源，只要我們善加利用，就能為學生搭起一個語言學習平臺，提高他們的聽說能力，也拓寬了老師的教學形式，充實了老師的教學內容。相對于常規課程教學來說，英語電影配音課程是一個好助手，在課堂上，學生可以通過看電影片段，提高自己的聽力，通過對片段的模仿，配音提高自己的口語，通過影片的學習，更好地理解課本的內容，可以說電影配音課程與常規教學研究課程兩者相輔相成，相得益彰。

參考文獻

[1]珍妮特·沃斯在《學習的革命》

[2]孫紅 ? ?《影視課堂 互動英語》

（作者單位：深圳市光明區馬田小學）