現代教育技術的運用有利于開展大學語文情景教學

摘要：本文首先闡述情景教學的特征和作用;其次，探討大學語文課堂中融入情景教學的方法;最后，表明大學語文情景教學積極意義。

關鍵詞：現代教育技術;大學語文;情景;教學

大學語文情景教學，可運用現代教育技術進行情景教學，是大學語文教學改革和對傳統教學方式改進的需要，也是構建現代教育教學環境的需要。

一、大學語文情景教學特征和作用

情景教學就是要求教師在教學過程中借助圖片、錄音、電視、投影、實物以及其它教學用具把教學內容以生動、直觀的形式呈現在學生眼前，通過詞匯、句型語言表達，把枯燥乏味的知識，變為生動的活的語言，使學生對教學內容理解得更快捷，更透徹。采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學階段進行。大學語文教學要貫徹“交際性原則”和“結構——情境——功能相結合的原則”，情境是一個不可忽視的重要環節。

與中學階段語文課程進行對比，大學語文彰顯出知識豐富多元、文學底蘊濃厚、情感魅力強烈等特征，所以大學語文教學的核心任務，就是努力提升學生的人文素養。大學語文課堂上融入情景教學，有助于激發學生注意力，調動其自主學習興趣，培養學生自主學習與合作探究的能力。

二、大學語文課堂融入情景教學的方法

（一）情景教學在影視作品賞析教學中的運用

在應用影視情景法進行語文教學時，教師可以采用多媒體課件剪輯播放法、教師伴講法、提問法，學習者可以采用配音法、扮演法、聽后說法和聽猜寫法、記筆記法和寫觀后感法。影視片情景教學中應注意選材要合適。

如：一個中國的故事《黃土地》賞析，充分利用多媒體教學的優勢，向同學展示影片片段，請同學們回答“這是什么電影？”然后順勢引入課文。影像表意大于情節表意，而構圖、光影、色彩、音響等電影元素的作用被極大地強化了，以刻意追求的具有象征意味和表現意味的影像，賦予影片超越故事本身的豐富而深刻的審美意蘊。

（二）情景教學在職業口才教學中的運用

就教學的前提或背景而言，幾乎一切教學內容都具有特定的情景，離開了特定的教學情景，教學也就失去了實際意義。在語言課程中運用情景教學，可以多方面地設置教學環境，創造適合學生學習的氛圍。在目前班級教學教室固定的情況下，職業口才課程主要從教學內容和場景方面，聯系專業實際，創設與之相應的課堂教學情景。

（三）情景教學模式在修辭課中的運用

在修辭教學中推廣情景教學勢在必行，修辭教學情景的設置要遵循可行實用性原則、趣味審美性原則和新穎創造性原則。情景教學使得修辭課堂教學過程最優化，學生學習效果最大化，容易取得教師教學效果與學生學習效果雙贏的局面。

三、大學語文情景教學積極意義

（一）使課堂教學生動，調動學生的學習積極性

將文字轉換成圖片、圖像、畫面與音樂，這使得原本枯燥的教學變得更生動活潑，使學生的學習積極性不斷提高。如在教學《古代服飾及其它》時，假如只是按部就班地就文字進行教學，學生可能不會感性趣，運用現代信息技術使得枯燥的教學能夠改進，教師可從網上收集有關的古代服飾的圖片等教學資料，展示給學生看，以此生動、直觀而動態地向學生展現古代服飾情況。教師在同學看完圖片后，再講教學相關內容，從古代服飾的用料、顏色、圖案三個方面介紹古代服飾。學生之前已觀其形，看其色，視聽結合，就能讓學生有直觀的感覺，有利于學生掌握好課文的內容。

（二）使內容形象化，易于學生理解教學內容

對于知識的理解，越形象越便于學生理解。運用現代信息技術可以為學生創設聲情并茂的教學情境，通過形象化的呈現，能夠將抽象的知識，深入淺出，這樣便于學生理解。如在教學《相對論中的空間和時間》時，由于此文相對較抽象，教學時有必要借助多媒體，播放相關小短片，化抽象為具體，在此基礎上，再講解課文內容，效果可能會好。

（三）使學生知識得以拓展，打開學生的視野

運用現代教育技術可以使學生知識得以拓展，打開學生的視野，為創新思維提供條件，如果只局限于課本知識，可能對同學幫助不大，拓展訓練，借助現代信息技術，將現代信息技術強大的網絡優勢運用起來，將無限的科學世界與現實生活聯系起來，獲取豐富多彩的教學資源，不斷地呈現于教學之中，就能將教學帶入一個無比豐富的網絡環境之中。打破時間與空間上的限制，便可以彌補傳統課堂教學資源的不足。如在教學《黃金分割漫談》時，為讓學生更深刻地體會黃金分割相關知識，教師可以利用現代信息技術補充相關的信息。這樣通過圖片、文字及影視劇片斷等，讓學生更全面地了解黃金分割，既有利于學生對文章的理解，又為學生提供大量豐富的信息。

四、結語

總之，現代信息技術集借助圖片、錄音、電視、投影、實物以及其它教學用具把教學內容以生動、直觀的形式呈現在學生眼前，使課堂教學生動，調動學生的學習積極性，使內容形象化，易于學生理解教學內容，使學生知識得以拓展，打開了學生的視野。使得整個語文教學因此而變得更生動、豐富，更精彩，更有效，是推動語文教學改革，實現語文教學現代化的重要方法。

參考文獻：

[1]試分析現代教育技術在大學語文教學平臺中的延伸，《語文建設》2013年第20期，作者：李海港

[2]關于網絡時代大學語文教學改革的分析，《智庫時代》2019年第15期，作者：周翠紅

[3]大學語文教學的困境與解決方法，《戲劇之家》2018年第03期，作者：張瑞

作者簡介：石艷芝，女，生于1965年10月，云南省大理市人，畢業于云南師范大學，大學本科學歷，現任教于云南經濟管理學院，職稱：副教授，研究方向：漢語言文學。