探究小學語文閱讀教學中怎樣培養學生的創造力

韋杰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國針對小學生全面發展的重視越來越高，而小學語文是學生學習其他課程的重要基本學科，所以在小學教學過程中有著重要的地位。而在小學語文教學過程中，閱讀教學則能夠提高學生的識字能力、溝通能力、習作能力等，所以學生的閱讀水平往往也是學生語文學習能力的重要體現。在閱讀教學過程中，老師不僅要教授學生攻克各種問題以及掌握生字，還需要培養學生的創造能力，為學生之后的發展與學習做好鋪墊。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創造力

引言：

語文是小學教學中最基本的一項課程，所以在語文教學中，不斷提高學生的綜合能力尤為重要。學生閱讀創造力也是學生所應該具備的綜合素養，為了滿足新課改的要求，老師需要通過各種方法來不斷培養學生的閱讀創造能力，幫助學生理解課文的同時，進行閱讀層面和知識的延展，進一步促進教學質量的提高。老師需要重點關注學生的閱讀創造能力，并改進教學課堂，優化教學方法，進一步提高學生的閱讀創造能力。

一、利用討論式閱讀提高學生創造性思維

在小學語文教學過程中，學生會遇到各種類型和不同體裁的課文，有詩詞、寓言及神話故事、小說、散文等。老師可以開展相關的讀書活動，利用討論式閱讀來讓學生分享自己讀過的好書，或是分享自己在書中找到的比較驚艷的詩詞、名人警句、格言等。而老師也可以引導學生去評價一下自己讀過的書，討論一下自己的讀后感，并進行書籍的共享，通過這種方式讓學生對讀過的書進行評價與總結。為了能夠在此過程中提高學生的閱讀創造力，老師可以通過分組的方式進行相互討論，每組學生不超過10人，讓學生通過自己讀過的書或是雜志等，閱讀時進行記錄，并且在閱讀完成后，小組之間進行讀后感交流以及讀書經驗的分享，讓學生通過這種方式來發表自己的言論和看法，可以有效提高學生的想象力和在閱讀評價環節中培養閱讀創造能力。

二、提高閱讀訓練

在語文教學過程中，老師可以通過提出問題，讓學生通過閱讀、探索、討論等方式來進行解決，而解決問題的過程中便能夠提高學生的興趣以及閱讀創造力。不過，按照目前我國多數小學語文閱讀教學的情況看，仍然會有許多閱讀教學出現重讀輕講的現象。所以，老師需要給予學生更加充裕的閱讀空間，以及提供閱讀條件，加強閱讀訓練，才可以更好地培養學生的閱讀創造力。第一，老師 需要先引導學生通讀一遍課文，之后利用自主學習的方式來解決其中的生字，可以通過查詢字典來了解生字，而生詞則可以通過聯系上下文的方式進行理解，在解決生字和生詞后，便能夠流暢地通讀課文。第二，老師需要讓學生進行精讀，以及帶問題進行探索式閱讀。通過精讀來分析課文中的寫作手法以及字詞的巧妙運用等，從語言到文字，再到感情，進一步加深學生對于課文的了解程度。最后，引導學生進行仔細品讀。通過品讀來分析作者的思想及情感，讓學生以多個角度去分析作者的寫作目的和寫作情感，深度解析課文內容，掌握課文中的語言以及思想，進而形成思維的創造，提高其閱讀創造能力。

三、加強學生自主閱讀能力

在學生進行自主學習時，幫助學生總結并為學生理清閱讀方向則是提高學生自主閱讀能力以及培養閱讀創造性的重要手段。老師需要充分尊重學生的個體差異，不能要求所有學生閱讀同一本書，最好是推薦某種或某種題材的書籍，讓學生自己選擇最為感興趣的書籍，而老師的閱讀推薦也要根據學生的個體差異來選擇。針對一些閱讀能力較強的學生，老師可以推薦一些科學類的課外書籍，而一些閱讀能力較差的學生則可以推薦一些童話類的書籍。而在閱讀方法教學上，老師需要在閱讀教學之前就進行引導，一些內容比較簡單的，老師可以讓學生進行通讀，并闡述一下文章的主體內容，而三、四年級階段以上的學生，老師則需要讓學生能夠理清文章脈絡、體會作者情感、感受寫作方法等。可以教授學生摘取文章主體內容中具有歸結性的詞匯或語句，來作為文章的概括。比如，在教學三年級教材《金色的草地》過程中，老師便可以引導學生找出其中的關鍵點，比如“不引人注意的小花”、“很早去釣魚，發現草地并不是金色的”、“中午，草地變成了金色”。通過這些關鍵詞匯能夠大概明確“金色的草地”的由來，并且“清晨，太陽升上來，我看到蒲公英張開了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了”一句通過將金色草地與蒲公英進行聯系，并用擬人化的手法將蒲公英的生長動態優美地表現了出來，可以作為優美詞句來讓學生進行仿寫。通過閱讀、尋找重點詞句、仿寫優美詞句的方式能夠進一步提高學生的閱讀創造能力。

結束語：

綜上所述，在開展小學語文閱讀教學過程中，閱讀創造能力的培養是一個長久進行的過程，而這也需要老師教授學生合理地閱讀方式，并且優化教學手段，從而幫助學生提高閱讀創造能力。除此之外，老師需要在語文教學的全過程充分滲透閱讀創造力的培養，不斷提高學生的閱讀能力，幫助學生養成良好的習慣，對于學生的成長和學習來說有著重大意義。

參考文獻：

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[2]杜黎明. 小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J]. 西部素質教育，2019，5（12）：77.