享受樂趣,放飛夢想

周少樂

【摘要】：在小學語文教學中閱讀占據著極為重要的位置，同時其也是將語文學好的重中之重。在小學語文教學中對學生的閱讀興趣進行培養，給予學生指導幫助，讓其養成良好的閱讀習慣是現代語文教學的重要目標。因此語文教師在教學中要重視培養學生的閱讀興趣，使其在閱讀中充分體驗到語言的藝術魅力，感受中國文字的博大精深，促進學生文學素養和審美能力的逐步提升。對此，本文主要對小學語文閱讀興趣的培養策略進行了探討，以期為廣大教育同仁提供參考，促進小學語文閱讀教學效率的提高。

【關鍵詞】：小學語文 閱讀教學 學習興趣

《小學語文課程標準》中明確指出：“對學生的自主閱讀能力展開培養，注重情感體驗，豐富積累，形成良好的語感?！毙W語文閱讀教學要和課程標準的要求相符，必須注重激發學生的閱讀興趣。愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”，激發學生的閱讀興趣是促進學生自主閱讀能力提升的重要前提，也是調動學生積極主動閱讀的關鍵。由此可見，對小學生的閱讀興趣進行培養可以使學生的閱讀能力有效提高。

一、引讀質疑，誘發學習興趣

“讀”是對學生語感進行培養和提高的有效措施，學生通過反復朗讀，可以把作者在字里行間的語言韻律充分理解到，受到強烈的感染【1】。教師在閱讀教學時可以從“讀”入手，展開引讀質疑，對學生進行引導，讓其經過充分朗讀，在讀的過程中對課文整體感知、深刻理解課文，積極思考和質疑，激發學生濃厚的閱讀興趣。

例如，教師在教學《釣魚的啟示》一課時，當學生把生字詞掌握后，教師可以讓學生自由朗讀課文，對學生提出閱讀內容方面的要求，讓其帶著感情朗讀課文，然后圍繞文章的脈絡向學生提問。學生提出了各種各樣的問題，如：“我”回憶了一件什么事？為什么每當我想起這件事，內心總是充滿了敬仰之情？之后，讓學生再次仔細閱讀課文，并借助同桌或學習小組間的相互討論將問題有效解決。然后讓學生在課堂上交流，便能充分明確文章的脈絡。教師再鼓勵學生閱讀自己感興趣的句子和段落，在閱讀中積極質疑。部分學生問：“為什么說道德是一個簡單的是非問題，但是實踐起來卻很難呢？”利用“朗讀、質疑、朗讀、再質疑”的方式，對學生進行引導，讓其積極參與到語文學習中，對閱讀產生濃厚的興趣，使學生積極展開自主閱讀。

二、閱讀中感悟，提高學生閱讀興趣

學生在傳統教學模式中學習狀態十分被動，這樣不僅會讓學生對學習產生排斥感，同時還會做出一些較為叛逆的行為，對此，語文教師在閱讀教學時也必須針對這一情況，從學生的興趣愛好入手，立足于課文內容進行教學，由“要我學”轉變為“我要學”。這樣可以使學生的閱讀興趣更加濃厚，體驗到閱讀的趣味性，進而讓學生利用閱讀，感受到作者所要表達的情感，將作品的重要性充分了解到，有效調動學生的閱讀興趣【2】。

以《七律·長征》一課為例，這首七言律詩主要描述的是紅軍萬里長征中的故事，其中“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”一句學生較難理解。教師可以先為學生介紹時代背景，再分析這一句詩，結合“五嶺”與“細浪”、“烏蒙”與“泥丸”的對比、比喻來加深學生對作者當時心情和感受的領悟，從而讓其了解作者當時的心情和感受，和作者產生情感共鳴。最后，通過在閱讀中感悟，理解全詩中體現的紅軍英勇無畏、吃苦耐勞的精神。這樣，學生通過對作品進行認真品讀以及老師的分析，充分了解整首詩背后當時的環境以及遇到的種種困難，從而將新中國的成立以及萬里長征的困難深刻理解到。如此，讓學生領悟作品，精讀文章，不僅可以激發學生濃厚的閱讀興趣，同時還能使學生的精神層面得到提升，從而為小學語文教學質量的提升奠定堅實的基礎。

三、預設表演，培養學生的閱讀興趣

小學階段的學生表演欲望十分強烈，教師利用這一特點在教學中可以為學生留一定的時間，讓其用表演的形式展示學習成果，感受到成功的快樂，在心理上獲得滿足。在表演的過程中，表演的學生可以充分掌握文本知識，同時觀看表演的學生也能充分領悟到相關人物的心理活動，加深對課文的了解。

以《半截蠟燭》一課為例，教師在教學過程中可以利用分角色朗讀和扮演劇中人物、分組表演競賽的方式，使其產生濃厚的學習興趣，讓學生置身于文本中，在趣味十足的語文實踐中積極學習和運用，對學生進行引導，讓其認真品位課本劇，分角色進行表演，使學生在實踐活動中深刻理解課文，努力創設一個生生、師生和文本互相對話的交互情境。當教師宣布要展開課本劇表演競賽的時候，學生表現得十分活躍，參與積極性很高。利用表演，有效激發學生的學習興趣，教學效果十分理想。據相關實踐證明，表演有助于學生將自己的智慧和才華充分展示出來，把生命的精彩創造出來，體驗到成功的樂趣，為激發學生的群體閱讀興趣創設良好環境。

結語：

教無定法，尤其是語文閱讀教學中的教學方法形式，但只要我們可以有效地把學生閱讀的興趣激發處理，并第一時間給予正確的指導，使其將一種科學的閱讀方法掌握到，這樣必定可以有效突破閱讀教學，促進學生閱讀能力的顯著提升，使學生豐富的人文精神和文學素養得到培養，才可以讓學生在閱讀的過程中體驗到閱讀的趣味性，確保閱讀的有效性，讓學生體驗到成功和閱讀的趣味性，實現語文閱讀教學效率的最佳化。

【參考文獻】：

【1】沈春雨. 小學語文閱讀興趣培養的策略研究[J]. 作文成功之路（下）， 2018（11）.

【2】滕兆英. 閱讀興趣，愛上閱讀的有力推手——芻議小學語文閱讀興趣的培養策略[J]. 中華少年， 2017（13）.

【3】葉明鋒 談小學語文教學中如何培養學生的閱讀興趣[J]. 學周刊， 2018， 380（32）：132-133.