中職音樂社團課程開發

【摘要】：隨著中職教育改革的不斷深入，對音樂教育的要求也不斷提升，音樂社團課程是音樂教育的一部分，是提高學生音樂素養的有效措施，音樂社團課程作為中職音樂課的延伸和補充是十分有意義的。本文將結合中職院校音樂社團課程的現狀，探索音樂社團課程在中職院校的開發。

【關鍵詞】：中職院校 ? 音樂教育 ?社團建設

一、中職音樂社團的特點

（一）自愿選擇性

中職院校的音樂社團是根據學生的喜好自愿選擇參加的，沒有必修課程或者選修課程的說法，學生根據自己的主觀意愿進行選擇，根據自己的學業時間、未來的發展方向和興趣愛好，參加音樂社團活動。

（二）多樣性

進入21世紀以來，我國的中職教育模式已經不在是封閉式的教育模式，社會化程度越來越高，學校的教育不僅僅是課堂內的書本教育，打開大門，讓學生走出去，與社會結合被廣泛應用。豐富的音樂知識與教育內容越來越受到學生的歡迎，音樂社團汲取更多的營養，與時俱進、開拓創新。學生和教師利用各式各樣的開放性資源，添補中職音樂教育的空白，利用音樂社團網站、公眾號、微博等自媒體平臺，滿足學生的個性發展，實現資源共享。

（三）音樂活動自主性

“學生當家做主”是近年來中職教育的核心理念，旨在引導學生結合自身特點施展更多的才華。學生音樂社團能夠為學生提供“當家做主”的平臺，能夠調動學生學習和活動的主觀能動性，能夠提高學生學習音樂的興趣。所以，音樂社團既能讓學生掌握相關的音樂知識，又能提高學生的學習興趣，鍛煉學生的工作能力。

（四）集體活動性

音樂社團的建立是基于學校教育基礎之上的，音樂社團要積極參加學校的集體活動。比如：合唱比賽、音樂節、舞蹈隊、音樂文化宣傳等等。這些集體活動能夠幫助學生積極參加集體實踐，調動參與活動的興趣，又為學生提供交流平臺，培養學生們的個性、興趣以及優良品質。

二、中職音樂社團現狀分析

（一）管理模式

中職學校音樂社團管理模式主要是以學校團委牽頭成立領導小組——成立音樂社團聯合會——組建音樂社團。個別學校團委為了讓音樂社團更專業會協同社會上或者專業的音樂教育機構開展音樂教育活動。

在社團管理上，中職學校的團委雖有音樂專業科班出身的任職教師，對音樂教育工作能進行較專業的指導，但音樂門類分科細且專業性很強，如聲樂教師不能很好的指導器樂社團，舞蹈教師也不能對聲樂社團進行專業指導;其中部分學校會采取協同社會上專業的音樂教育機構對社團進行管理，但是社會上的教育機構還是以盈利為先，缺乏長期性、規范性、可持續性的教育和指導，往往是以盈利一次為終止，沒有可持續性，不利于學生的個性發展。

（二）教師指導

校團委對社團的成立和運營有明確規定，要求有專業的指導老師對學生的興趣愛好、就業指導以及發展方向等要有明確的指導和規范，但實際情況并非如此，據相關學者統計，中職學校中只有39%的學校有專職的音樂教師指導音樂社團開展活動，而大多說是以團委老師，輔導員以及思想政治教師代為指導。很多學校盡管開設了音樂社團，但是音樂社團以學生為主，學生效仿社會音樂教育機構，以盈利為目的，音樂考級為最終成效，往往與中職院校建立音樂社團的初衷背道而馳。

造成中職學校音樂社團缺乏有效的指導的原因有以下幾點，一是音樂社團的課程與任課教師日常的課程量和考核比不發生直接聯系，造成很多教師名頭上是音樂社團指導教師，實則不參與音樂社團的任何活動;二是部分中職學校缺乏音樂專業的教師和師資團隊，教師指導缺乏專業性指導，很容易被社會上的音樂教育機構帶偏，背離了中職院校開設音樂社團的培養目的;三是部分中職學校開始音樂社團也只是給學生感受一下中職院校的校園文化，實則沒有投入專業教師，教師怠慢對待，也沒有考核評比，沒能將音樂教育貫穿于中職教育之中。

（三）教學內容

中職學校的音樂教育未能與中職教育相結合。在目前的中職學校中，很少有能將音樂教育貫穿于整個教育過程，大部分流于形式，甚至音樂課都不是一門選修課，就算有的學校安排了音樂課，很多都被其他專業課教師所占用，只考慮學生的專業技能發展，不考慮學生綜合素質的發展和興趣愛好的培養。

在中職學校中音樂教育的宣傳力度，經費投入也不夠，很多學校沒有充足的音樂教室和音樂器材，教材的編排上也沒有將音樂課納入到教育體系，如果有學生選擇音樂專業，基本上也都是家長帶著學生到社會上的音樂教育機構去自行學習，與學校的升學率和就業率沒有關系。

三、中職音樂社團課程化探索

（一）定位音樂社團課程為中職學校選修課

音樂課是中職教育中不可缺少的一部分，是學生個性發展和能力培養的重要手段。將音樂社團課定位中職學校學生的選修課勢在必行。在國外，學校教育很重視音樂教育，尤其重視社團課程的發展。在美國的教育中，很多學校將音樂社團課程按照種類分為不同的音樂社團課作為選修課，要求選修課成績達到C以上，才能夠參加學校組織的活動等;在我國高等教育階段，很多高校將公共音樂課設為學生的必須課，要求每個學期修滿指定學分，才能夠結束本學年的課程。筆者認為，中職學校同樣可以采用選修課模式進行學校音樂社團課程的安排。要求學生要結合自己的興趣愛好選擇一門社團課，對音樂感性的學生，可以選擇音樂社團，并且要求學生每學期都要有社團課程選修課，而且選修成績要達到70分以上，才可以參加期末考試，否則不能修下個學期的課程，這樣做，既能要求學生修好文化課提升文化程度，又能培養學生的興趣愛好，適應社會發展，與時俱進，培養學生興趣。

音樂社團課程定位中職學校選修課還能夠滿足社團活動和音樂教學一體化。中職院校的教育改革要面向社會、面向未來，重視學生課外活動的組織與開展，構建以學生為主的教育體系，實現學生與學生、學生與教師之間的互動。音樂社團課程可以將音樂教育和社團活動有機的結合起來，在活動中，教師給與一定的指導，完成中職音樂教學任務，同時在教學任務中完成學生的社團活動，兩全其美。因此，學校的音樂教育管理者要充分認識到音樂社團活動課程的重要性，充分認識到學生音樂社團發展的重要性并給予相應的指導和幫助，促進中職學校音樂選修課的實現。

（二）選擇積極向上的教學內容

中職學校的音樂活動比較局限，局限于教師的水平、資金支持、學生的參與度以及教學任務的編排等等。因此，我們在課程安排上要盡量選積極向上的作品，盡量避免學生走彎路，同時給學生們提供充分展示自己的機會。近年來，筆者參與了很多合唱作品的編排，認為《茉莉花》《螢火蟲》《放風箏》《庫斯科郵車》《菊花臺》《保衛黃河》《幸福花開》等等合唱曲目都是積極向上的，這些曲目曲調優美動聽，能夠符合新時代發展的腳步并能體現時代精神，給與學生們奮發向上的動力，將其列入到中職音樂社團課程，再利用學校一年一度的合唱比賽，檢驗學生們的學習成果，成立班級或者學校的合唱隊，即滿足了學校的課余文化生活，又能夠提升學生們的演唱水平，培養學生們的個人興趣。

（三）強化師資力量

首先，要結合中職學校學生特點和校園文化特點打造一支行之有效的音樂師資團隊。學校的音樂教師包含舞蹈教師、聲樂教師、器樂教師，將老師按照每個專業1人為單位分成若干小組，再以小組之間進行通力合作，互幫互助，相互交流，開展音樂社團課程的科研活動和教研活動，豐富社團課程的教學內容，促進校園文化建設。這樣一來，可以避免教師教學“搭便車”現象，每個專業的老師都有自己要負責的事情，要結合自己的專業特點準備教學內容，同時，每個專業的老師還鼎力合作，使學生的授課能容和授課水平更上一層樓。

四、結語

音樂社團活動是將音樂課堂上所學的知識與技能付諸于實踐的行動。音樂課的課時不多，文化課的要求又特別高，教學任務也需要完成，所以，中職院校要利用好社團課，以選修課為主，結合學校文化周活動以及集體活動培養學生音樂愛好和個性發展，擴大學生的音樂視野，豐富學生的音樂知識，提高學生的綜合能力。

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作者簡介：鄒黛（1988-），廣西工業技師學院，講師，主要研究方向：共青團工作，音樂教育。

基金項目：本文系廣西職業教育教學改革研究項目《學生社團活動課程化的探索與實踐》（項目編號GXZZJG2016A133）階段性研究成果。