淺談如何做好初中班級管理工作

陳志娟

摘 要：班級是學生成長的園地，是學生施展才華的舞臺。一個好的班級往往能促進學生的個性發展，為他們的健康成長保駕護航。尤其是在初中階段，學生隨著年齡的增長開始逐漸萌生獨立自主意識，對學生和生活產生了各種想法和見解。如何從學生入手，促使他們團結友愛，共同進步，從而將班級管理工作做好，已經成為眾多初中班主任共同關注的熱點話題。

關鍵詞：中學教育；班級管理；班主任

初中階段的學生正邁入青春期，其人生觀、價值觀正處在徘徊的十字路口，對于事物的認知水平往往有限，需要耐心引導和關注。班主任如果想要沿用傳統教育模式那一套，與學生溝通起來就會格外費神，乃至屢屢碰壁。面對新時期的初中班級，班主任必須做好思想覺悟，及時應對新的教學挑戰。下面筆者就來結合實例，談談怎么才能做好初中班級管理工作。

一、保持敬業與上進，以優秀的教育方法吸引學生

隨著時代的不斷進步，素質教育對校園管理和班級管理提出了更多要求。班主任作為班級的領路人，如果不加緊學習，及時更新觀念，補充新的知識，那么也就無法適應新時代的教育工作要求，勢必也就無法做好自己的工作。《禮記·大學》中這樣記載道：“茍日新，日日新，又日新。”班主任正是要保持這種不斷進取的精神，學習和總結新的教育模式，汲取先進的教育經驗，將其應用到班級管理工作中，保持不掉隊、不落伍。

以多媒體設備的使用為例，隨著現代科技的發展，中學校園幾乎都引入了像多媒體設備、寬帶電腦乃至電子白板這樣先進的教學手段。作為班主任，自然不能固守舊的教學模式那一套，應當及時學會多媒體設備的操作，發揮好先進教學手段的優勢，用它來營造課堂氣氛，營造教學情境，把學生們的注意力集中到課堂上來。另外，筆者在使用多媒體授課之余也會悉心聽取學生的意見，從他們那里學會了知乎、豆瓣等學習軟件的使用方法，課余也會用網易云音樂這種新興的APP為大家播放歌曲，達到放松身心的作用，可謂受益良多。

班主任除了作為班級的管理者外，首先應該是一名任課教師。這也意味著要想得到全體學生的信任和愛戴，光靠先進的管理水平是不行的。只有從專業出發，不斷加強自身的業務能力和授課的基本功訓練，滿足學生的求知欲，以優秀的教育方法和卓越的教育水平吸引學生，才能給他們樹立良好的榜樣，引導他們勤奮學習。否則自己為人師表，授課水準卻一般，甚至落于下游，自然無法博得學生的尊敬與欽佩，班級管理工作也就難以開展。

二、耐心溝通與傾聽，和學生做真心實意的朋友

作為一名教師，關注學生、熱愛學生是其職業道德的升華，同樣也是對祖國未來花朵的凝望與期待。作為一名班主任，更應把對學生的關愛視為己任，多把目光放在他們的學習和生活上，幫助他們進步，促使他們健康成長。對學生報以誠摯的關懷，成為他們的良師益友，師生才能緊密團結在一起，攜手共進，締造出和諧統一的班集體。

依筆者之見，和學生溝通的前提首先是“尊重”，爾后才是“關愛”。要把學生放在和自己平等的位置交流，嘗試著理解他們的想法，對他們當前遇到的問題給出合理建議，而不是擺出班主任的架子進行指點。學生獲得了尊重，在與班主任交流的過程中維護了尊嚴，自然愿意吐露心聲。筆者所在的班級中，有的學生和家人鬧了矛盾，不知如何開口緩和關系，筆者建議他買水果和甜點去主動“求和”；有的學生家境優越，因為家人不滿足購買球鞋、iPhone的要求而慪氣，要輟學，筆者沒有批評他，而是帶他去附近的電子工廠，了解里面工人的每日工作、作息和收入，勸解他打消念頭；還有的學生因為青春期的緣故出現青春痘和內分泌紊亂的狀況，筆者在網上提前做了科普，給他們推薦有效的藥品……只有從實際情況出發，綜合分析了學生的性格和內心需求，才能幫助他們解決問題，做真心實意的朋友。

三、科學合理作規劃，為班級管理保駕護航

古語云“沒有規矩，不成方圓。”一個合格的班級必然少不了科學的制度管理作保障，也需要務實且有效的班級計劃作為指引。對于班主任而言，應當根據學期的推進和學生的成長特點，為學生制定合理的培養計劃，用具體的目標來協調大家的行動，增強學習的自覺性，避免盲目努力。舉個簡單的例子，初一階段大家剛踏入校園，難免有不適應的狀況產生，班主任可以將第一學期的計劃主題定為“適應初中生活，做好知識對接”。先組織自我介紹會，幫助大家認識彼此，熟悉班級環境，然后聯結各科教師，一起致力做好小學升初中的知識銜接工作，讓學生適應初中的學習節奏，統籌各科的學習。班主任在此過程中也要抓緊調研，對學生的成績水平、性格特點、學習效率等情況進行摸底，以便進行下一學期的目標規劃。

談起制度管理，則要求班主任有清晰的評價能力，能做到約束和規范學生，營造既嚴格謹慎，同時又適合學生發揮才干的公平向上的班級氛圍，幫助學生形成自律的學習習慣。在筆者所在的班級，除了校規外，還有經過大家一致協調投票制定出的班規。班規內容包括不準小偷小摸，周六日玩網絡電子游戲要有度，考試不能歪頭、抄襲等，這些內容既獲得了大家的一致認可，有深厚的民心基礎，同時也成為凝聚班級的一種內部力量。眾人共同遵守遵守班規，互相監督，無形之中令班級風氣變得更好，杜絕了烏煙瘴氣、人心渙散的情況發生。

一個班主任的力量往往是有限的，管理班級時倘若單靠自己的力量，未免會力不從心。要想將管理工作落到實處，還需要班干部隊伍從旁協助。但同時，班主任也要抓好班干部隊伍的建設問題。在過去的教學當中，有的班主任任人唯親，只選自己信任的學生當班干部，班級內部一盤散沙，甚至班干部內化成小團體，孤立、排擠學生的現象時有發生。要想防止這種情況，必須本著民主、公正、公開的原則，讓學生投票選舉，選出既有組織能力又專心為班集體服務的班級干部，班主任只要發揮好自己領路人的作用，調動他們的積極性，指揮他們做好班級建設工作，班集體自然會欣欣向榮，充滿和諧氣氛。

總的來說，班級管理是一項長期工作。不同的班級有著不同的特點，管理方法也千差萬別。班主任需要仔細甄別，從自身的情況出發，綜合衡量學生的實際需求和現實特點，在教學實踐中探索行之有效的管理方法，爭取讓當前的班級管理工作再上一個臺階。

參考文獻：

[1]黃沖.李海濤.淺談初中班級管理[J].文科愛好者，2014（01）.

[2]牟秀瓊.初中班級管理淺議[J].科教導刊（電子版），2017（12）.

[3]崔江南.初中班級管理工作思路探討[J].中國科教創新導刊，2009（06）.