數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)有機整合的實踐與研究

翟月真

摘要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，就是將信息技術(shù)作為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，促進數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)的方式和師生的互動方式的變革，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。我們調(diào)查我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些問題。我們探究了解決問題的策略。組織農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行新課程培訓(xùn)，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立新課程教學(xué)理念。組織全體教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)。組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)上公開課。建立農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫。利用計算機對學(xué)生的試卷進行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;信息技術(shù);整合

近幾年的縣級競賽，縣城小學(xué)的考試成績越來越好，而農(nóng)村小學(xué)的考試成績越來越差。也就是說，縣城小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量差距越來越大。為什么這樣呢？城鄉(xiāng)差距是客觀存在的。我們農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)在硬件與軟件上，與縣城相比都存在差距。縣城小學(xué)的信息技術(shù)起步較早。縣城小學(xué)的教室里很早就安裝了多媒體設(shè)備，縣城小學(xué)的教師也能夠熟練地運用多媒體教學(xué)，而農(nóng)村小學(xué)只是近幾年才安裝了多媒體。我們要提高教學(xué)效率，就要使用先進的教學(xué)工具。以前，我們使用黑板，老師在黑板上板書抄題，需要花費大量的時間。有時候，為了節(jié)約時間，老師需要提前在小黑板上抄題。但是，仍然不能從根本上解決問題。而信息技術(shù)的使用，能夠大幅度地提高我們的教學(xué)效率。現(xiàn)在的問題是，多媒體設(shè)備有了，可是老師們還是不喜歡使用。特別是老教師，還是習(xí)慣于粉筆黑板。所以，我們要探究如何科學(xué)地利用信息技術(shù)來服務(wù)教學(xué)。

一、學(xué)校組織農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課程培訓(xùn)，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立新課程教學(xué)理念。我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)新課程強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與小學(xué)生的日常生活像結(jié)合，從小學(xué)生的日常生活出發(fā)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己生活中的難題。而計算機可以把小學(xué)生的日常生活在多媒體上展示出來，可以利用動畫、幻燈片等學(xué)生出示學(xué)生的日常生活，把小學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)世界中來。同時可以讓小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決動畫、幻燈片里的問題。這樣小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就與自己生活緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式。特別是我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要想辦法讓小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓小學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。所以我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要很好的利用信息技術(shù)，積極引導(dǎo)孩子們參與問題的探究，自己動手解決問題。在豐富多彩的多媒體課件的引導(dǎo)下逐步步入數(shù)學(xué)奇妙世界。

二、組織全體教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校利用節(jié)假日聘請信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)教師為全體教師教學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)。從最簡單的電腦基礎(chǔ)知識講起，教會大家最基本的電腦操作。讓老師們學(xué)會在教學(xué)網(wǎng)站上下載課件，還要讓老師慢慢學(xué)會自己制作課件，如何插入圖片、編輯文字、插入聲音、插入視頻等。要讓年輕教師幫助老教師慢慢學(xué)會這些技能。還有更高級的電子白板，用電子白板演示繪圖寫字等，這些技能需要持之以恒的訓(xùn)練。一開始會很困難，但是久而久之老師的使用就會得心應(yīng)手。

三、組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)公開課大比武。為了推廣利用信息技術(shù)服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校可以經(jīng)常開展多媒體課堂公開課比賽。開始先讓年輕教師，例如近幾年大學(xué)剛畢業(yè)的特崗教師，讓他們用多媒體上示范課。然后組織其他教師上多媒體公開課。通過這些教學(xué)活動的開展，慢慢推進農(nóng)村小學(xué)的信息化教學(xué)。當然，在活動結(jié)束后學(xué)校要進行總結(jié)，對于獲獎的教師，學(xué)校要予以表彰。

四、建立農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫。加強資源共享，幾個農(nóng)村小學(xué)可以聯(lián)合組建農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源庫。可以組織一些年輕教師，下載制作一些適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)課件，把這些教學(xué)資源存放在學(xué)校公用的郵箱里或者各個學(xué)校復(fù)制一份存放在本校的電腦。這些教學(xué)資源要分門別類，以便于廣大教師查找使用。在廣大教師使用這些課件的時候，還要做好反饋修改完善工作。一線教師要把自己使用多媒體課件的得失反饋給中心教研組，中心教研組根據(jù)老師的反饋對課件教學(xué)完善加工。一線教師也可以對自己使用的課件進行修改加工。現(xiàn)在有一些教學(xué)網(wǎng)站，上面的教學(xué)資源大多很好，只是需要注冊付費。學(xué)習(xí)可以統(tǒng)一注冊交費，然后把網(wǎng)站名稱登錄賬號密碼告訴大家。讓大家使用。

五、在日常教學(xué)中利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率。

1根據(jù)學(xué)生情況利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)《體積與容積》一節(jié)，老師可以用多媒體展示大小差不多的一塊土豆，一塊紅薯，讓小學(xué)生說哪個體積大？學(xué)習(xí)《有趣的測量》老師先用多媒體展示一塊不規(guī)則的石塊，讓大家說一說這塊石頭的體積。學(xué)習(xí)《郵票的張數(shù)》老師可以用多媒體展示幾組精美的郵票，例如十二生肖郵票，各種花的圖案的郵票，河流山川郵票。把孩子們帶入一個奇妙的郵票世界。這樣一來，孩子們的興趣就會集中在郵票上。老師趁熱打鐵，用幻燈片出示有關(guān)郵票的問題。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙利用多媒體，突破數(shù)學(xué)教學(xué)里的重點難點。我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)里有的章節(jié)知識比較抽象，如果老師只語言描述，小學(xué)生很難理解。這是如果老師借助于多媒體的強大功能，學(xué)生就會明白這些抽象的知識。例如學(xué)習(xí)《平移與平行》，小學(xué)生對平移可能不太理解。老師就可以借助多媒體，先播放動漫：窗戶的左右平移，抽屜的前后推拉，以及電動大門的左右伸縮，這些物體都是在平移。接著利用多媒體，根據(jù)窗戶的平移，提取兩條線段，得出平移的定義：物體沿一定方向進行平移，平移前后對應(yīng)的線段是平行的。在此基礎(chǔ)上得出平行線的定義。老師進一步引導(dǎo)學(xué)生找一找生活哪些東西是在做平移運動，哪些東西是平行的。根據(jù)學(xué)生的回答，老師補充生活的一些平行的東西，比如雙杠的兩個棍是平行的，黑板的對應(yīng)邊是平行的，兩條架在空中的電線。電動門在運動時他的對應(yīng)邊是在平移。秋千在運動時它的兩條繩子是在做平移。那么如何畫平行線呢？老師可以用多媒體演示平行線的畫法。可以用兩個三角板，也可以用一個直尺一個三角板。提高多媒體的動畫演示，學(xué)生會很容易學(xué)會如何畫平行線。

3數(shù)學(xué)教師巧妙利用多媒體化靜為動，解決數(shù)學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)有些公式的推理是非常抽象的，老師如果直接告訴孩子們公式，而不告訴孩子們這個公式是怎么推理出來的，孩子們雖然會記住這個公式，但心里仍然是懵懵懂懂。所以數(shù)學(xué)老師利用多媒體演示公式的推理。例如圓的面積公式，是很難講明白的。這時老師就可以利用多媒體，通過多媒體的動畫演示，一點點演示如何把圓通過切割拼貼，逐漸變形為一個近似的長方形，這個長方形的面積是用長乘以寬，而長方形的長就是圓的圓的周長的一半，老師可以演示圓的周長的一半怎么計算，長方形的寬就是圓的半徑。由此得出圓的面積公式，這樣小學(xué)生不僅知其然而且還知其所以然。以后就會牢牢記住了圓的面積公式。