中職體校生理學教學的相關思考

王秀蘭

摘 要：隨著新課改的要求，學生對于興趣愛好的培養逐漸成為中職教學目標中的重要課題，怎樣在教育教學環節中通過合理的教學方式來提高學生的學習熱情，是目前中職教師們應該關注的問題。

關鍵詞：中職院校;互動教學;生理學

一、中職生理學教學現狀

在我國的中職生理學的教學中，由于生理學本身的不易以及其它方面的作用，對生理學教學的效果產生一定的影響，這些不足之處嚴重阻礙了教學的質量，下面從多個方面出發，來闡述中職生理學教學的現狀。

（一）教學方式枯燥。在我國，在相當大部分的中職生理學教學課堂上，仍然盛行以教師的講授為主的教學方式，教師依據課本對生理學知識進行詳細講解，學生在認真的做著筆記，教師實行這“滿堂灌”的做法絲毫沒有減少。一些先進人士提出的“交互式教學”“情境式教學”等等先進教學方式并沒有得到真正的貫徹，這種枯燥的教學方式，嚴重的降低了學習的效率以及學生的積極主動參與性。

（二）學生缺乏自信。中職生理學這門課程，由于它本身的抽象性，它有很多專有名詞以及專業術語，而這些內容在日常生活中是無法接觸到的，所以往往會造成學生在學習中難以理解，從而產生一種抵觸心理，時間久了，學生的自信心缺乏。

（三）學習興趣匱乏。在中職學校中，學生對學習生理學沒有興趣，這也是影響教學質量的關鍵所在。像在上面討論的，教學方式的枯燥，以及教學內容的晦澀，會使學生的學習興趣匱乏。中職生理學課堂，面臨的學習對象往往是十幾歲的青少年，他們對于一些老套的、陳舊的內容或者學習方式無法產生濃厚的學習興趣，只有那些新穎的才能吸引他們的眼球，因此這也是他們的生理以及心理所決定的。

二、優化生理學教材

教材是為教學服務的，教師在備課時應鉆研教材，但不能完全依賴教材，要緊扣教學大綱的要求，根據學生實際學習能力和水平靈活地處理教材，使其更適合學生學習，真正起到搭建學生學習活動基本架構之作用。

（一）教材結構的調整。生理學作為重要的醫學基礎課程，既為學生臨床學科，又為其他醫學基礎學科學習奠定基礎。中職醫學院校與生理學同時開設的基礎課程包括藥物學基礎、病理學基礎、診斷學基礎等，這些課程的部分知識需要生理學知識作為鋪墊，因此生理學教師在完成自身教學任務的基礎上，還應考慮到其他學科教學的需要，對教材結構進行適當調整。

（二）教材內容的處理。不論教師使用何種版本的教材教學，都要萬變不離其宗，以教學大綱的要求作為施教的唯一標準。中職生理學教材文字多，理論性強，教師教學時不能“照本宣科”，否則會使學生失去學習興趣。為更好地開展教學，可以根據教學目標對教材內容進行處理，包括確定教材中的哪些內容作為教學重難點，將哪些內容作為自學部分，針對哪些知識點設疑，根據哪些內容設計課堂分組活動和課堂練習，以及對教材內容的補充和延伸等。如何處理好教材內容是教師進行教學設計時應重點考慮的問題，優化教材的具體要求，就是把教材用好、把教材用活，使其更好地為教學所用。

三、淺析體校生理學教學

生理學是研究生物體功能的科學。在體育運動學校開設生理學，主要是讓學生明確人體各種器官的生理作用，了解如何讓各器官的功能發揮得最好、最科學，使學生在體育訓練、比賽等活動中發揮出較好的水平。因此，如何針對體校學生的實際搞好生物教學，是一個十分重要的問題。為此，生物教師要努力做到：一是注重知識與情感的雙重作用。首先，教師要認真備好每一節課。精深的專業知識是講好課的第一步，否則不僅講述問題的時候不能舉一反三，更不能進行深入的探討，從而使學生失去對生物學的興趣。其次，教師要注意自己的儀表、言談舉止帶給學生的影響，不能讓自己不協調、不端莊的儀表影響學生聽課的情緒，要讓學生對你進入課堂的第一印象產生好感，使他們對你的講課充滿興趣。二是激發學生主動學習的興趣。教師在講課過程中一定要注意課堂上的互動，啟發學生研究探討，增強學生求知好學、積極思考的興趣，使他們在愉快的氣氛中學到知識。例如在講“能量代謝”時可拿身體高矮、胖瘦相差大的兩個學生來比較計算;講解食物的特殊動力時可用學生食譜中的食物來講解蛋白質、糖、脂肪等營養素釋放的熱量，了解運動過程中熱量的消耗程度。通過這些實例的講述，增加學生參與的興趣，提高記憶力。三是分清主次，突出重點。教師要在簡短的課時內既要把教學大綱中規定的內容講完，又要對重點、難點反復講解，使學生明確主要內容，重點學習。

四、中職學校生理學教學對策

（一）充分發揮學生學習積極性。生理學中包括有許多抽象的概念和概括性的知識點，教學內容枯燥，學生理解和記憶起來比較難，易導致其減少或失去學習興趣，所以教師需對其加強學習目的性教育，增強學生思想上的重視。當學生能夠深刻認識所學內容后，可有效提高其學習興趣，并發揮其自主性與積極性，促使其自發性地進行學習。同時還可建立以培養學生自學能力為主的新型教學結構，教師在進行課堂教學時需語言風趣，富有感情，講課時切忌煩瑣，以“少而精”為宜，且所講授內容需具備較強的邏輯性和科學性，因材施教，由淺入深，引導學生快速進入學習狀態，使其產生較高的學習興趣，在獲得新知識的基礎上享受藝術。

（二）采用適當的教學方法與手段。在中職學校的生理學教學過程中以學生為主體，采用多元化的課堂教學，能夠有效增強課堂活躍性，營造良好的學習氛圍，指導學生自主學習。具體的教學方法和手段有：①啟發式教學方法，依據生理學學科特點，教師可在認真分析教材后，在課堂教學中針對學生的學習特點與現階段其實際學習情況，提出相應問題，問題不能太過深入，也不能太過淺顯，如在講授反射弧結構時，可提出反射弧五環節缺少一環節時，是否能完成反射？引導學生自行分析并得出結論，即反射弧五環節缺一不可，之后教師可指導學生進行實驗，以驗證這一結論，使學生通過直觀化的感性認識，理解和掌握這一內容。②自主學習法，教師結合學生實際學習水平，選擇適當、簡單的教學內容引導學生進行自主式學習，將課堂分為前期布置、課堂學習以及后期評價等3個重要過程，教師先提供相應參考資料，并指導學生自主分析、學習和總結，之后再進行課堂測試，科學評價其學習效果，這一教學方法能夠增強學生學習自信心，堅定其自我學習能力，引導其走向自學之路，學習效果事半功倍。

參考文獻：

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