改進(jìn)小學(xué)家校協(xié)同教育的對(duì)策

盧澤勤

眾所周知，家庭和學(xué)校是小學(xué)生健康發(fā)展的兩個(gè)重要的環(huán)境，其共同肩負(fù)著育人重任。要想使小學(xué)生獲得有效的發(fā)展，需要充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，在家校雙方相互支持，通力合作的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。在本文中，筆者主要就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)家校協(xié)同教育進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

小學(xué) 家校協(xié)同教育 教育對(duì)策 宣傳體質(zhì) 教育內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0018-01

在小學(xué)階段實(shí)施家校協(xié)同教育，不僅符合當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，還可以在實(shí)現(xiàn)教育資源整合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師素養(yǎng)的提升，在家庭教育和學(xué)校教育作用共同發(fā)揮的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。那么，我們要如何在小學(xué)階段有效地實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育呢？

1.建設(shè)完備的宣傳體制，深化家校溝通

要想在小學(xué)階段有效地實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育，家校之間的溝通是不可或缺的。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)家校溝通的過(guò)程中，一般會(huì)從這樣兩個(gè)方面入手。其一，學(xué)校充分地發(fā)揮其教育管理作用，對(duì)教師進(jìn)行家校協(xié)同教育宣傳。在此過(guò)程中，我們根據(jù)本校教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通情況，建設(shè)了較為完備的宣傳體制，充分發(fā)揮學(xué)校園網(wǎng)、校刊等作用，以多樣的方式向教師講述家校協(xié)作教育的價(jià)值及其模式，以此使教師在理論層面上獲得有效發(fā)展。其二，由于班主任是教育管理活動(dòng)的主要引導(dǎo)者和組織者，其在溝通家長(zhǎng)和教師方面起到了橋梁作用。對(duì)此，我們?cè)诩倚f(xié)同教育宣傳工作開(kāi)展中，還專門地對(duì)各班級(jí)的班主任進(jìn)行了家校協(xié)作教育培訓(xùn)，尤其對(duì)新入職的班主任進(jìn)行了指導(dǎo)，使其在專門的教育活動(dòng)參與中扎實(shí)地掌握家校協(xié)作教育內(nèi)容，并將其作為管理班級(jí)事務(wù)的重中之重，進(jìn)而采取多樣化的方式積極地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以此在與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程中，使家長(zhǎng)同樣認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同教育的重要性，從而驅(qū)使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，為家校協(xié)作教育質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.不斷提高教育水平，豐富協(xié)同教育內(nèi)容

協(xié)同教育得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)這個(gè)基本要素的相互協(xié)作。在當(dāng)前的教育活動(dòng)開(kāi)展中，由于學(xué)校教育和家庭教育是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相交獨(dú)立的系統(tǒng)，倘若能將在互動(dòng)的過(guò)程中，將二者更為密切地聯(lián)系起來(lái)，不僅可以拓展教育內(nèi)容，還可以提升教育質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)采取以下方式對(duì)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)全面關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展

在新課改下，學(xué)生的全面發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的。但是，在應(yīng)試教育背景下，一些教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為了教學(xué)的主要目的，往往在課堂中對(duì)教材知識(shí)一灌到底，從而忽視了學(xué)生行為習(xí)慣、人際交往等能力的養(yǎng)成，由此限制著學(xué)生的有效發(fā)展。在此情況下，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，其都需要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還包括其行為習(xí)慣、人際交往等能力的養(yǎng)成。基于此，我們?cè)诩倚f(xié)作教育的過(guò)程中，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予充分的重視，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和人際交往能力。以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為例，就當(dāng)前的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在外界環(huán)境的影響下，每個(gè)人身上或多或少地存在著一些不良的行為習(xí)慣。而且，在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不甚重視。在立德樹(shù)人該教育背景下，為了防治這種情況愈演愈烈，在教育活動(dòng)開(kāi)展中，家校雙方必須積極交流，就學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行討論。在討論交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，合作探索解決問(wèn)題的方法，以此有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。比如，筆者在與家長(zhǎng)合作的過(guò)程中，利用家長(zhǎng)主題會(huì)的方式，選擇某一德育內(nèi)容作為活動(dòng)主題，如“誠(chéng)信”、“禮貌”等，就這些內(nèi)容引導(dǎo)家長(zhǎng)講授自己孩子在這些方面所存在的問(wèn)題，以此在積極的交流、討論的過(guò)程中，集思廣益，汲取經(jīng)驗(yàn)，獲得教育孩子的有效方法。

（2）多種途徑溝通，提升協(xié)同教育層次

在傳統(tǒng)的家校協(xié)作教育活動(dòng)開(kāi)展中，教師和家長(zhǎng)一般是通過(guò)班會(huì)來(lái)就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行溝通的。由于班會(huì)的組織難度較大，一學(xué)期基本上最多組織幾次，這對(duì)于學(xué)生良好教育的實(shí)現(xiàn)是杯水車薪的。基于此，我們?cè)诩倚f(xié)作教育的過(guò)程中，嘗試班會(huì)的限制，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微信、QQ等建立班級(jí)群，在這個(gè)群里，由家長(zhǎng)或教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，以此使家長(zhǎng)和教師在全面把握學(xué)生的發(fā)展情況基礎(chǔ)上，合作商討幫助學(xué)生健康發(fā)展的方法，以此豐富各自的教育經(jīng)驗(yàn)。除此之外，我們?cè)诩倚f(xié)作教育的過(guò)程中，還建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，從每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)中選擇一名學(xué)生家長(zhǎng)作為代表，積極地向班主任、任課教師反映學(xué)生情況，溝通家長(zhǎng)和教師，以此在互通有無(wú)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育和學(xué)校教育的相互監(jiān)督，借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們要充分發(fā)揮家校協(xié)作教育的作用，在豐富家長(zhǎng)與教師溝通渠道、內(nèi)容等過(guò)程中，協(xié)同探索有價(jià)值的教育方法，從而促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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