借力民間美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒創(chuàng)新力提升策略研究

俞小麗

本文借力民間傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用區(qū)角和走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)民藝工坊。采用借“觀察”精能力；借“策略”激創(chuàng)作開(kāi)展實(shí)施。借“觀察”即通過(guò)操作力、解決力、合作力和創(chuàng)新力觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題幫助幼兒解決問(wèn)題；借“策略”指能力觀察、問(wèn)題解決、同伴合作、作品創(chuàng)新四策略，讓幼兒通過(guò)欣賞、互學(xué)、分享等多途徑讓幼兒學(xué)會(huì)作品創(chuàng)新，助幼兒提升創(chuàng)新能力。民藝讓幼兒通過(guò)嘗試、制作、體驗(yàn)等多種方式制作作品，品味民間藝術(shù)的美，通過(guò)操作活動(dòng)學(xué)會(huì)手部精細(xì)化動(dòng)作發(fā)展，感受創(chuàng)新作品帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功喜悅。

民間藝術(shù) 幼兒 發(fā)展創(chuàng)新 策略

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0042-01

1.現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)現(xiàn)狀：民間藝術(shù)隨著社會(huì)發(fā)展，很多技術(shù)被高科技代替，所以孩子對(duì)此了解少，一般通過(guò)參觀博物館了解。這些藝術(shù)是國(guó)之瑰寶，如果將其適當(dāng)利用，投放到幼兒園里，不但讓幼兒親身感受，還能讓幼兒對(duì)民間藝術(shù)增加熟悉感。

2.教學(xué)現(xiàn)狀：幼兒園傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)以教師“教”為主，內(nèi)容基本是教師預(yù)設(shè)，以操作示范為主。教學(xué)中輔助材料的單一性使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作受到空間限制。一成不變的教學(xué)模式缺少讓幼兒自主創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和激發(fā)創(chuàng)作欲望的根源。

2.民間四藝——借力

（1）借“觀察”精能力

第一，觀察幼兒操作力：在操作活動(dòng)中，考慮幼兒能力不同，結(jié)合幼兒各個(gè)區(qū)域的操作，教師能從各種不同角度去觀察幼兒的操作，幫助教師觀察幼兒操作能力。同時(shí)，各個(gè)區(qū)域的投放，可以讓幼兒之間能相互交流、學(xué)習(xí)、探討操作的過(guò)程。

第二，觀察問(wèn)題解決力：民藝活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到不同問(wèn)題，有些問(wèn)題因?yàn)楹⒆拥哪芰Σ煌a(chǎn)生，這些問(wèn)題的出現(xiàn)需要教師觀察幼兒解決問(wèn)題的過(guò)程，何時(shí)介入。這時(shí)老師將是一位觀望者，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒自主化解問(wèn)題的能力、合作解決活動(dòng)中的問(wèn)題。這種情況下，教師需要給予孩子表?yè)P(yáng)與肯定，并在集體面前讓幼兒自述解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助和啟發(fā)其他幼兒化解問(wèn)題的能力。

第三，觀察合作力：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，合作是一種必要的社會(huì)交往，這種交往能幫助幼兒樹(shù)立自信、學(xué)會(huì)友愛(ài)等，對(duì)幼兒交往能力幫助很大。民藝作品可以以多種形式呈現(xiàn)，讓幼兒合作完成大幅作品，教師利用合作形式讓幼兒開(kāi)始合作創(chuàng)作作品，這種活動(dòng)形式的開(kāi)展，幫助教師觀察幼兒合作力。

第四，觀察創(chuàng)新能力：結(jié)合幼兒能力不同，教師為幼兒提供有利于創(chuàng)新的多種廢舊材料，利用材質(zhì)不同，讓幼兒探索制作出新的作品，教師通過(guò)這些創(chuàng)新作品，讓幼兒相互借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)讓幼兒以小老師的身份介紹自己作品，不但給孩子展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，同時(shí)也為幼兒提供語(yǔ)言環(huán)境支持，同時(shí)，幼兒的創(chuàng)新作品介紹也能帶動(dòng)其他幼兒的制作興趣，讓創(chuàng)新之路永不間斷。

（2）借“策略”激創(chuàng)造

在民藝活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師比較注重教學(xué)的多種策略，幫助活動(dòng)順利實(shí)施，主要有以下四大策略幫助課程開(kāi)展：

第一，觀察策略：民藝活動(dòng)幼兒動(dòng)手能力觀察中，教師需要觀察的是我們所提供的輔助材料是否能滿足這部分能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行操作。他們?cè)谶@樣多種材料的選擇中會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，需要教師去幫助解決。孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中是否可以推廣給其他小朋友學(xué)習(xí)與借鑒，教師通過(guò)這種同伴之間相互學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

第二，問(wèn)題解決策略：幼兒在民藝操作活動(dòng)中，或多或少都會(huì)遇到問(wèn)題，作為教師需要給孩子預(yù)留解決問(wèn)題時(shí)間，觀察個(gè)別問(wèn)題、共性問(wèn)題的解決形式，讓孩子通過(guò)自己探索解決問(wèn)題。當(dāng)幼兒自己在探索解決問(wèn)題時(shí)，教師需要多觀察，讓幼兒自己探索解決問(wèn)題，同時(shí)教師可以以發(fā)現(xiàn)者的身份，讓幼兒和同伴分享，間接引導(dǎo)其他孩子自己解決問(wèn)題的能力。

第三，合作策略：幼兒合作進(jìn)行操作活動(dòng)是很正常的事情，教師觀察何種情況下幼兒樂(lè)于合作、喜歡何種合作形式可以幫助幼兒更好的發(fā)展。在合作中幼兒喜歡自己選擇合作伙伴，當(dāng)教師給幼兒提供這樣的選擇機(jī)會(huì)時(shí)，問(wèn)題就體現(xiàn)出來(lái)，多數(shù)幼兒由于動(dòng)手能力弱而被同伴忽略了，導(dǎo)致這部分孩子的自信心大受打擊。這種情況下，教師需要及時(shí)去發(fā)現(xiàn)讓幼兒樂(lè)于和能力弱的幼兒合作的動(dòng)機(jī)，幫助班級(jí)幼兒能力均衡的情況下能愉快進(jìn)行合作。

第四，創(chuàng)新策略：在老師教授的內(nèi)容上，幼兒對(duì)所要做的作品進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)觀察幼兒教學(xué)基礎(chǔ)上作品創(chuàng)新、觀察幼兒利用材料進(jìn)行創(chuàng)新。這些創(chuàng)新形式可以是每個(gè)幼兒都能達(dá)成的。教師可借助這種手法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的創(chuàng)新。教師可借助這種創(chuàng)新供其他幼兒學(xué)習(xí)，幫助開(kāi)拓思維，為以后創(chuàng)新提供基礎(chǔ)和保障。

3.民間四藝促成長(zhǎng)

民藝操作特色能激發(fā)幼兒想象的潛質(zhì)，通過(guò)材料的多種投放，幼兒自主探索，積極探索更好的作品，但有更多需要關(guān)注的問(wèn)題：

（1）提升解決問(wèn)題的能力：幼兒期的孩子在遇到不能解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哭鬧、發(fā)脾氣、扔物品等行為。民藝活動(dòng)的開(kāi)展出現(xiàn)這種問(wèn)題的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平常的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式幫助幼兒提升解決問(wèn)題的能力，配以同伴間的相互合作解決困難，用同伴的經(jīng)驗(yàn)和展示的作品啟發(fā)幼兒解決遇到的問(wèn)題的能力，通過(guò)不斷嘗試探索增強(qiáng)幼兒的自信心。

（2）促進(jìn)合作與交往力：對(duì)于幼兒行為習(xí)慣與社會(huì)交往而言，民藝活動(dòng)操作活動(dòng)中教師也經(jīng)常會(huì)關(guān)注幼兒的交往和合作。活動(dòng)實(shí)施期間，教師結(jié)合幼兒現(xiàn)狀、利用教學(xué)環(huán)境去影響幼兒之間的關(guān)系，讓幼兒們能在大型作品的制作過(guò)程中學(xué)會(huì)相互商討、學(xué)會(huì)分工合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)借鑒等，不但培養(yǎng)幼兒的合作力，同時(shí)在潛移默化中還培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言發(fā)展，提升合作交往能力。

（3）拓展創(chuàng)新力的發(fā)展：教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒充分的操作材料，給予充分的活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教師給幼兒提供適宜的操作環(huán)境，給幼兒輔助材料讓幼兒對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這樣的便利條件下，幼兒拿到的材料都會(huì)設(shè)計(jì)出不同于同伴的作品，作品呈現(xiàn)會(huì)別具一格，對(duì)于創(chuàng)新力發(fā)展很有幫助。