初中道德與法治課培養學生核心素養的策略

張金輝

在新時期課程改革的背景之下，基于核心素養導向的角度，實施初中的道德與法治教學會對教師提出更高的要求，同時也體現出初中道德與法治教學當中的基本宗旨，是學生全面發展的重要基礎，可以促進學生道德素質水平和法律意識的提升。一個科學的教學方法對于教學效果的提升發揮著積極的作用，同時也能夠在學生的成長當中發揮著積極的作用，提升課堂的教學效果。從初中道德與法治素養的內涵角度出發，本文主要探討如何基于核心素養導向實施初中道德與法治教學，并提出具體的方法，指導教學工作的實施。

核心素養 初中 道德與法治 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0087-01

在初中的教學當中，道德與法治是一個基礎性的科目，同時也是學生成才成長當中的核心性和基礎性課程。在初中道德與法治教學開展的過程中，主要培養學生的道德素質水平和法律意識。除此之外，隨著社會的不斷發展，初中道德與法治的教學還肩負著發展學生德育水平和提高學生法治觀念的責任。黨的十八大和十九大強調了立德樹人教育根本任務的要求，與此同時，教育部所頒布的相關文件當中，重點強調了發展學生的核心素養體系，從而形成了學生核心素養的發展體系建設。在初中道德與法治的教學當中，如何提高學生本身的道德與法治素養，成為了初中道德與法治教師進行課程改革的主要方向，同時也是他們必須要重點思考的問題。在核心素養導向的背景之下，如何實施初中的道德與法治教學，教師需要明確道德與法治核心素養的具體內涵，并且找到針對性的教學方法，助力于課堂教學效果的提升。具體而言，教師可以從如下幾個方面實施教學：

1.對學生實施情感教學

在道德與法治學科的學習當中所涉及到的內容是比較豐富的，學生可以在學習的過程當中，對其中所呈現的自然美景進行感受，并且感受其中的人文精神和不同的情感。初中生這個群體的注意力比較容易分散，同時對枯燥的內容也會失去學習方面的興趣，此時教師在教學開展的過程當中，如果注重實施情感方面的教學，就能夠更好的采取各種各樣的措施，激發學生的學習熱情和興趣。在教學開展的過程當中，教師要注意授課內容和學生日常生活之間的有效聯系，盡量使課本當中的人物得到生活化，讓學生盡快融入到課堂的學習中，感受到作者本身所要表達出來的情感和意境，最終促進學生審美能力和鑒賞能力的全方面提升。在實踐教學開展的過程當中，教師可以選取教材里面的道德人物事件，引導學生對這些人物事件進行評價，最終使得學生的情感教育得到全方面的實現，能夠真正的促進自身情感的提升，利用情感的體驗評價道德人物事件形成價值觀念的成長體系。

2.采用開放式的課堂模式實施教學

在核心素養指導之下，初中道德與法治教學的開展要注重教學手段的多樣化，特別是在傳統的課堂教學當中，封閉式的課堂模式容易導致學生失去學習方面的興趣，成為一種機械化的學習，無法得到素養方面的發展。教師要注重使用開放式的課堂教學模式，通過營造一個開放式的課堂氛圍，使得學生能夠在這個課堂的學習當中，不斷的呈現出自身知識的薄弱點，同時也呈現出自身品質成長和道德成長方面的情況，能夠讓教師更加具有針對性的采取有效的教學手段實施教學，促進學生素養的養成。此外，在教學開展的過程當中，教師還可以開展一些課堂化的活動，例如，法治知識競賽等等，可以對我國的法治知識進行了解。一個開放式的課堂模式可以提高學生學習的積極性，從而有利于學生核心素養的培育。

3.鼓勵學生對知識進行交流和討論，增強學習的信心

在初中道德與法治教學的過程當中，教師要鼓勵學生參與到教學活動當中，積極討論所學的內容和知識，激發學生對道德與法治課程的學習興趣，從而更好的呈現出學生在課堂學習當中的主體地位。此外，在對知識進行討論的過程當中，教師要引導學生各抒己見，促使學生從不同的角度暢談自己對于知識本身的理解，從而促進學生語言表達能力的全方面提升，確保學生能夠從全方面的角度理解所學的知識，使得學生在道德素質水平和法律意識方面的提升，同時也強化他們學習的自信心。通過討論的開展，學生可以對教師所提的問題，對相關的案例和事件開展進一步的分析和探討，并且在這個過程當中慢慢體會其中的道德情感，形成正確的價值觀念，為自身的健康成長而助力。除此之外教師還可以組織學生開展辯論賽，讓學生在辯論的過程當中對自己的思想進一步的提升，能夠讓學生在不斷的思考當中獲得真正的進步和成長，也為核心素養的培育和融入提供有效的平臺。

總的來說，基于核心素養所實施的教學是新時期當中教育改革的重要發展方向，同時也是培養社會主義接班人的重要手段，可以提高學生的整體素質，促進學生的健康成長。從核心素養培養的角度出發，初中道德與法治教學要注重增強學生的知識運用能力，并且發展他們的法治性思維，促進學生明辨能力的提升，確保學生能夠對我國優秀的道德傳統進行有效的繼承和發揚。雖然初中道德與法治過程的實施需要更長的調整時間，但是從總體上來說，在課程的實施過程當中，對學生進行核心素養的培育，找到核心素養培育的有效教學策略是任何時期教學發展都需要思考的問題。

參考文獻

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