微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉嶸

在新課程改革下，教師要認真學(xué)習(xí)微課的核心思想，要通過創(chuàng)設(shè)多種形式的微課來保護學(xué)生長久的語文學(xué)習(xí)興趣，進而，在展現(xiàn)語文課程魅力的同時，也有助于學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。微課具有直觀性，教師通過微課中的視頻、圖畫以及文字，可以將概念具象化，便于學(xué)生理解。初中語文的許多教學(xué)內(nèi)容都可以結(jié)合微課進行講解，教師要積極運用微課，營造有趣、生動的課堂氛圍，將復(fù)雜的知識簡單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的語文水平。

微課 初中語文 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0100-01

微課作為一種創(chuàng)新型的授課方式，在初中語文中具有良好的應(yīng)用前景。微課具有較強的靈活性，能夠滿足不同教師的個性化要求，微課具有直觀性，教師通過微課中的視頻、圖畫以及文字，可以將概念具象化，便于學(xué)生理解。微課的內(nèi)容精煉性可以抓住學(xué)生注意力較為集中的時間段，提升教學(xué)效率。初中語文教師應(yīng)當(dāng)利用微課進行教學(xué)。以下是微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方法。

1.利用微課進行課堂導(dǎo)入，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

課堂導(dǎo)入是語文課堂的開端，良好的課堂導(dǎo)入能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提升課堂效率。微課具有趣味性，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課作為課堂導(dǎo)入活動能夠活躍課堂氣氛，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增添樂趣。教師可以利用微課進行課堂導(dǎo)入，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性。例如，在講解朱自清的《春》時，這篇散文本身在描寫上就比較優(yōu)美，語言生動活潑，輕松可愛，但是沒有深厚的語文素養(yǎng)和對春天的觀察，無法真正體會到朱自清筆下春的魅力。所以，教師可以制作一段時間不超過十分鐘的短視頻作為課堂的引入。視頻內(nèi)容要結(jié)合文章內(nèi)容，在文章中細節(jié)描寫之處，例如：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。教師在視頻中要體現(xiàn)出對春雨的細節(jié)體現(xiàn)，尋找此類的視頻素材；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。”教師在視頻中要突出體現(xiàn)花的細節(jié)。通過這個視頻，教師可以提出問題：“同學(xué)們知道視頻中展現(xiàn)的是那個季節(jié)的景色嗎？”學(xué)生認真思考后回答：“是春天”。這時，教師可以順勢展開對這篇文章的講解。教師在制作課堂導(dǎo)入型微課時，要注意趣味性和啟發(fā)性，重點是吸引學(xué)生的注意力。教師可以在視頻中配以幽默的旁白，增添趣味性畫面，以此來提升微課的吸引力。

2.利用微課講解古詩或文言文

在初中階段，教學(xué)古詩詞和文言文需要學(xué)生背誦和理解，并且能夠通過對教材知識的運用，解決考試中古詩詞及文言文的相關(guān)問題。這對于學(xué)生的知識儲備和理解能力都有很大的要求。同時，大部分古詩詞與文言文的創(chuàng)作，都與作者所處的時代背景相關(guān)，這種歷史的差異性導(dǎo)致學(xué)生在理解作者思想感情和寫作意圖時產(chǎn)生了很大的障礙。所以，教師可以利用微課，從多個角度出發(fā)，結(jié)合時代背景、作者生平以及其他與古詩詞和文言文相關(guān)的資料，全面地展現(xiàn)古詩詞和文言文的內(nèi)涵。例如，在講解《木蘭詩》時，教師可以在課前將文章的創(chuàng)作背景以及文章故事內(nèi)容制作成微課，供學(xué)生了解。在正式授課時，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的字詞句釋義、通假字、古今異義、一詞多義、詞語活用以及修辭方法等知識。在基礎(chǔ)知識講解完后，教師可以展現(xiàn)故事動畫，通過動畫讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容。動畫視頻中呈現(xiàn)從木蘭織機前嘆息，到購買戰(zhàn)馬用具準備奔赴戰(zhàn)場，再到木蘭的十幾年的征戰(zhàn)生活，再到木蘭辭官還鄉(xiāng)最后與家人相聚。在視頻中，首先要體現(xiàn)出木蘭對父親的擔(dān)心之情，在購買物品時的緊張之情，在戰(zhàn)場上的英姿颯爽，以及回到家后的喜悅之情。動畫視頻的直觀性，可以將這些細節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生沉浸在畫面中的同時，能夠掌握整篇文章的敘事走向，體會到每一句話的表達感情。在觀看完視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：文章中哪一句話可以表現(xiàn)木蘭聰明勇敢，絲毫不輸男子？哪一句話體現(xiàn)出木蘭歸家的喜悅之情？哪一句話體現(xiàn)戰(zhàn)場殘酷？學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，會很容易找到這些問題的答案。這種講解古詩詞和文言文的微課，可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將古詩詞和文言文現(xiàn)實化，便于學(xué)生理解和記憶。

3.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

教師可以利用微課講解景物描寫的“五覺法”。微課中包含一段描寫潮水的視頻，通過這段視頻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在這段視頻中看到了什么，聽到了什么，海水有什么觸感，海水有什么味道。學(xué)生在看視頻時會激發(fā)五官的感受，這時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻對潮水進行描寫，注意感官的描寫。學(xué)生在寫完后，教師出示微課中的例文，讓學(xué)生通過對比，找出缺失的感官描寫，例如“聞到海水的咸味”。這種直觀性的微課可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而提升學(xué)生的寫作水平。

初中語文的許多教學(xué)內(nèi)容都可以結(jié)合微課進行講解，教師要積極運用微課，營造有趣、生動的課堂氛圍，將復(fù)雜的知識簡單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻

[1]王建木.初中語文“微課”教學(xué)特點與應(yīng)用策略探究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（5）：27-30.

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