動(dòng)漫專業(yè)“設(shè)計(jì)色彩”課堂教學(xué)改革探析

摘 要：本文通過對(duì)“設(shè)計(jì)色彩”課程在動(dòng)漫專業(yè)中的開設(shè)、現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行論述，分析了“設(shè)計(jì)色彩”課堂教學(xué)過程中常見的主要問題，并針對(duì)目前的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)改革的探索和動(dòng)漫專業(yè)“設(shè)計(jì)色彩”課程今后的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)色彩；動(dòng)漫設(shè)計(jì)；色彩教學(xué)；對(duì)策

“設(shè)計(jì)”從藝術(shù)方面上來說，是設(shè)計(jì)者在創(chuàng)作作品之前對(duì)自身藝術(shù)作品的整體規(guī)劃。對(duì)于動(dòng)漫作品來說，色彩是一部好作品的重要元素，也是動(dòng)漫影視作品中最為活躍的形式語言。隨著人們的審美需要不斷的提高，色彩技術(shù)的不斷發(fā)展，色彩在動(dòng)漫作品中的審美能力也備受關(guān)注，設(shè)計(jì)色彩的表達(dá)能力對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)來說也尤為重要。

一、動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)“設(shè)計(jì)色彩”課程的作用

隨著社會(huì)需求對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的要求越來越高，專業(yè)人才的培養(yǎng)方向決定了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)需要開設(shè)“設(shè)計(jì)色彩”。“設(shè)計(jì)色彩”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在設(shè)計(jì)類課程中的地位備受重視，它主要培養(yǎng)學(xué)生的色彩辨別能力、色彩設(shè)計(jì)理論、色彩創(chuàng)作能力等。作為動(dòng)漫專業(yè)的必備基礎(chǔ)課程，“設(shè)計(jì)色彩”肩負(fù)著學(xué)生今后從事動(dòng)漫學(xué)習(xí)的必備技能和知識(shí)，課程理實(shí)一體化的教學(xué)方法，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)動(dòng)漫核心課程打下重要基礎(chǔ)。

本課程以色彩在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用為目的，以理解最基本的色彩理論知識(shí)，掌握最基本的色彩規(guī)律為主線，講解了色彩的表現(xiàn)方法和技術(shù)，力求循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)色彩的能力，旨在為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的角色、道具、場景以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)的三維模型的創(chuàng)建打好基礎(chǔ)。在社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才的能力需求提高的前提下，當(dāng)下的“設(shè)計(jì)色彩”教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足動(dòng)漫設(shè)計(jì)的需要，怎樣才能更好的發(fā)揮“設(shè)計(jì)色彩”在動(dòng)漫教學(xué)中的作用，這必定是今后在動(dòng)漫教學(xué)中需要思考的重要部分。

二、“設(shè)計(jì)色彩”在動(dòng)漫專業(yè)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代動(dòng)漫教學(xué)中，“設(shè)計(jì)色彩”是一門不可或缺的課程，怎樣幫助學(xué)生建立色彩的知識(shí)體系并形成自身的教學(xué)體系，已經(jīng)成為動(dòng)漫教學(xué)改革探索中的關(guān)鍵

1、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)漫“設(shè)計(jì)色彩”的教學(xué)

動(dòng)漫屬于設(shè)計(jì)類專業(yè)，而當(dāng)下的“設(shè)計(jì)色彩”課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系建立、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，依舊和其他藝術(shù)類專業(yè)區(qū)別不大。教師從備課到課堂教學(xué)，都是從美術(shù)造型、色彩認(rèn)知的方面出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和色彩識(shí)別能力。從而導(dǎo)致課堂教學(xué)比重大部分傾向于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生可以畫好畫，知名畫，懂看畫，卻禁錮了創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，對(duì)設(shè)計(jì)類色彩一知半解。體現(xiàn)在顏色不鮮明，用色不創(chuàng)新，缺乏設(shè)計(jì)思維等方面。從而導(dǎo)致“設(shè)計(jì)色彩”這門課程對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)后續(xù)的核心類課程支撐力不足，學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑且對(duì)學(xué)習(xí)方向迷茫。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該嘗試思考和探索，產(chǎn)生一套設(shè)計(jì)類的色彩教學(xué)方法。

2、缺乏有動(dòng)漫設(shè)計(jì)特點(diǎn)的“設(shè)計(jì)色彩”課程規(guī)劃和教材

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)和美術(shù)類專業(yè)的“設(shè)計(jì)色彩”在課程規(guī)劃上基本雷同，在課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)上沒有區(qū)別，依然強(qiáng)調(diào)畫面的美感和傳統(tǒng)美術(shù)色彩知識(shí)體系的運(yùn)用。學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有得到設(shè)計(jì)類的思維訓(xùn)練，大多數(shù)的課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都和設(shè)計(jì)無關(guān)。選用的教材也屬于重美術(shù)輕設(shè)計(jì)的教材，教師按照教材講授知識(shí)，學(xué)生確無法掌握“設(shè)計(jì)色彩”在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。因此長期以來動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)體系上都存在缺陷。缺乏有動(dòng)漫設(shè)計(jì)特點(diǎn)的“設(shè)計(jì)色彩”課程規(guī)劃和有動(dòng)漫設(shè)計(jì)特點(diǎn)的“設(shè)計(jì)色彩”教材已經(jīng)成為阻礙動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)“設(shè)計(jì)色彩”課程改革探索的重要問題。

三、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)“設(shè)計(jì)色彩”課堂教學(xué)改革的探索和對(duì)策

1、緊密結(jié)合設(shè)計(jì)和色彩的關(guān)系

首先從繪畫色彩和設(shè)計(jì)色彩上的區(qū)別來看，繪畫色彩是以光照作用下產(chǎn)生的色彩變化為主，對(duì)表現(xiàn)物體瞬間引起變化的色彩進(jìn)行敏銳的捕捉，真實(shí)地再現(xiàn)自然物象，繪畫者的科學(xué)認(rèn)識(shí)與觀察是表現(xiàn)寫生色彩的正確方式。繪畫色彩重在表現(xiàn)自然物象及繪畫者的情感表達(dá)，想表現(xiàn)這些內(nèi)容，就需要了解色彩現(xiàn)象的成因和表現(xiàn)色彩的繪畫技巧。而設(shè)計(jì)色彩則以繪畫寫生色彩為基礎(chǔ)，根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，運(yùn)用色彩歸納、概括、提煉等手段，表現(xiàn)物體之空間，它更注重和強(qiáng)調(diào)物象的形式美感以及色彩的對(duì)比協(xié)調(diào)關(guān)系，培養(yǎng)設(shè)計(jì)者表現(xiàn)色彩的能力。因此，繪畫色彩的教學(xué)不能套用與設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)中來。在設(shè)計(jì)類色彩的教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)將視覺中觀察到的色彩經(jīng)過有目的的篩選、梳理、提煉、變化體現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)色彩是繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)用色之間結(jié)合的橋梁，是以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及表現(xiàn)能力為主旨，經(jīng)過繪畫寫生色彩訓(xùn)練，在具備正確觀察和認(rèn)識(shí)色彩的前提下，進(jìn)入設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩的必經(jīng)之路。在與繪畫色彩比較時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)色彩有其固有的語言表達(dá)方式，設(shè)計(jì)色彩寫生一方面要注重對(duì)客觀物象的觀察與表現(xiàn)，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)自然光色的變化；另一方面，我們又要注重對(duì)客觀物象的理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀感受，不局限于三維空間的界定，在藝術(shù)風(fēng)格上做到多元化、個(gè)性化，只有將繪畫色彩過度到設(shè)計(jì)色彩的過程合理安排在課堂教學(xué)中，才能緊密的結(jié)合設(shè)計(jì)和色彩的關(guān)系，這樣的“設(shè)計(jì)色彩”課程才能對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程起到支撐作用。

2、做有特點(diǎn)的動(dòng)漫專業(yè)“設(shè)計(jì)色彩”課程規(guī)劃改革與探索

在當(dāng)代藝術(shù)語境下，“設(shè)計(jì)色彩”的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱制定必須符合社會(huì)需求和專業(yè)需求，緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)才是合理的課程規(guī)劃。在課程上應(yīng)當(dāng)合理分配課時(shí)比重，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)色彩體系的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生有鮮明的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，不單讓學(xué)生掌握色彩的光影關(guān)系，同時(shí)也要注重學(xué)生的歸納、概括、提煉的設(shè)計(jì)思維，課程規(guī)劃指向性明確，無關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)應(yīng)當(dāng)少量分配課時(shí)，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大量的自由性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的同時(shí)用大量的課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生色彩的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要同步，成績包括基礎(chǔ)技法外，還可以加入創(chuàng)作熱情，設(shè)計(jì)理念的元素。改變以往的平時(shí)成績加期末成績的傳統(tǒng)評(píng)定方式，將設(shè)計(jì)創(chuàng)新加入到成績?cè)u(píng)定中來并給予更大的比重，提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的重視程度。這樣的評(píng)定方式也能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)化和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)熱情。這樣的“設(shè)計(jì)色彩”課程才是符合動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)的“設(shè)計(jì)色彩”，才能在課程改革與探索中更進(jìn)一步。

3、選取符合專業(yè)特色的教材

選用合理的“設(shè)計(jì)色彩”基礎(chǔ)課教材是本門課程是否符合動(dòng)漫專業(yè)特色的標(biāo)準(zhǔn)之一，當(dāng)下很多的教材在課程安排和知識(shí)點(diǎn)闡述上并不適應(yīng)當(dāng)代動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)。對(duì)繪畫的技法訓(xùn)練過多，而對(duì)設(shè)計(jì)的理念闡述過少，無法很好的體現(xiàn)出動(dòng)漫教學(xué)中的設(shè)計(jì)性，也對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻礙，因此應(yīng)該選用符合設(shè)計(jì)類專業(yè)的“設(shè)計(jì)色彩”基礎(chǔ)課教材，用有針對(duì)性的教材培養(yǎng)專業(yè)特色類的學(xué)生，上有專業(yè)特色的課程，重設(shè)計(jì)的教材才是符合動(dòng)漫專業(yè)“設(shè)計(jì)色彩”課程特色的教材，根據(jù)教材切實(shí)的實(shí)施設(shè)計(jì)類教學(xué)，才是培養(yǎng)設(shè)計(jì)類人才的專業(yè)特色課程。

四、結(jié)語

“設(shè)計(jì)色彩”是動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程中的重要課程，在人們審美高度提高的當(dāng)下，動(dòng)漫專業(yè)的人才需求高度也相應(yīng)提高，因此“設(shè)計(jì)色彩”課程同樣的也需要不斷的進(jìn)行探索和改革，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)為本的理念應(yīng)當(dāng)是教師在教學(xué)中著重關(guān)注的主要方向。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程探索和改革，才能使課程具備專業(yè)特色，課堂教學(xué)也更有針對(duì)性，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)能力和建立完整的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜粉霞.基于多元化的色彩教學(xué)改革與探索.美術(shù)教育研究.2016（1）：120-121

[2] 王堯.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè) “設(shè)計(jì)色彩”教學(xué)改革思考.池州學(xué)院學(xué)報(bào).2018（10）：148-150

[3] 劉紅琴.高職動(dòng)漫專業(yè)“設(shè)計(jì)色彩”課程教學(xué)改革探析.新課程研究.2016（9）：80-81

作者簡介：

黃驍 講師 從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)工作。