攜手 致遠

解維麗

【摘要】小學階段，尤其低年級是學生養成良好習慣的關鍵時期。家校合作是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，能營造互動、溝通、協調、一致的家校合作關系，起到同向、同步的教育合力作用，共同促進學生的道德品質、行為習慣等方面的健康發展。作為一所新建學校，我們把家校合作作為學生養成教育的一項重要工作。

【關鍵詞】家校合作 家校互動 養成教育

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣”。由此可見，在基礎教育的小學階段，德育應以學生行為習慣養成的教育為主，把行為習慣的養成教育落到實處，扎扎實實地抓好學生的養成教育意義重大。因此，養成教育在小學德育工作中占有很重要的地位，它雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育“質”的指標。

我校是新建學校，本學年一年級只有103名學生。他們剛剛從幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著我們在上面描繪豐富而美好的畫卷。因此我校將養成教育作為德育工作的重點內容，決定以習慣培養為目標，通過對學生行為習慣和學習習慣的培養教育，從而引導其在生活中自覺養成良好的思想道德品質，為今后的終身學習打下良好的基礎。

我們知道，家校合作是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，能營造互動、溝通、協調、一致的家校合作關系，起到同向、同步的教育合力作用，共同促進學生的道德品質、行為習慣等各方面健康發展。在實踐探索中，我校充分意識到家校合作的重要性，讓學校和家長成為學生習慣養成教育的合伙人，調動了家長的積極性，發揮了家長的積極作用。

一、家校協同，落實“養成教育”

（一）入學第一課，家校聯系進行中

養成教育對不同年齡的學生有不同的要求，低年級學生主要是以生活習慣、衛生習慣和學習習慣等養成教育為主。由于每個人都有復雜的思維、豐富的感情、繁多的生活及學習內容，所以，對學生的養成教育不能孤立進行，它們之間是相互融合、相互影響的。一年級是學生生活歷程中的重要轉折點。上小學之前，學生主要在家庭或幼兒園接受教育，活動的主要形式是游戲，而進入小學以后，他們的主要任務是學習，要堅持課堂學習，遵守學校紀律，學會過集體生活，學習環境和要求與之前大不相同。為了讓學生盡快適應小學環境，教師在教學中要注重小學和幼兒園的銜接，注重學習的趣味性。考慮到以上因素，我校在開學初就編制了新生入學親子共讀手冊，明確告知家長學校的作息時間表、班級課表、入學準備等事項。入學準備方面包含學生篇（學習物品準備、生活用品準備、文明禮儀規范、課堂常規、課間常規、校園安全、校園衛生）和家長篇兩大部分內容。

附：

新生家長課堂邀請函

尊敬的家長：

您好！

您的孩子即將跨入小學的大門，我們真誠地感謝您對我校的信任與支持。也正因這份責任感，我們需要對剛入學的新生進行系統的常規教育，以便能讓他們盡快適應小學階段的學習生活。同時，也是為孩子的良好品行、學習習慣的養成奠定基礎，希望您能和我們一起投入到這項工作中來，共同為孩子的健康成長而努力！

（二）儀式參與，互動中更融合

只有15名教職工和103名學生的升旗儀式怎么舉行呢？內容、形式可以怎樣呈現呢？學校從多角度出發，強化課程管理意識，把升旗儀式納入課程管理，從講話內容到參與形式都做了改革，進一步規范了升旗儀式，在傳統的升旗儀式程序——出旗、升旗、國旗下講話、學生宣誓的基礎上，統一主題，創新形式。首先，學生發展中心根據學校本學期的工作計劃結合重大節慶日，確定每周主題，制定升旗計劃。其次，邀請教師、學生、家長共同參與，增加互動，融入活動。如開學第一天，學校舉行一年級新生入學儀式，全體教師、家長參與，共同見證了孩子的啟程。第二周的周一恰逢教師節，升旗儀式圍繞“秋日滿園情 感恩教師節”主題展開，安排了學生講話、現場采訪互動、校長為教師獻花等環節。更讓人難忘的是，家長代表自發贈送錦旗，為教師們送上節日的祝福。下午，家長代表還參與了慶祝教師節班會課活動，增強了主人翁意識。第六周的主題是“環保”，一（2）班的家長志愿者們主動領取任務，出謀劃策，精心構思、創編了一部精彩的情景劇。家長自編自導，彩排走場，全程參與，活動效果較好。第十三周的活動主題是“感恩”，一（3）班的家長錄制了語音視頻，為孩子們送上祝福和期望。有的孩子聽到自己母親的寄語，眼淚情不自禁地流了下來。當家長收到孩子們的現場視頻后，也是感慨萬分。教育無痕，有愛最佳，走心的教育一定能起到良好的教育效果。

（三）多種課程，聯動中育新苗

在養成教育工作中，可以說，學校是養成教育的主陣地，家庭教育是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的第二課堂，更是養成教育成果的展演舞臺。為了將學生養成教育落到實處，學校將良好的行為習慣的培養作為課程來開發和實施。

1.家長學校課程

我校根據實際情況，將家長學校活動設計成一系列的課程，家校合作接地氣、有活力、見成效。在學校的第一次家長會上，校長組織并參與了全過程，從學校的建立與現狀、學校校徽的設計與解讀、辦學理念貫徹實施的途徑三個方面與家長進行了長達3個多小時的交流;在第二次家長會上，學校將學生常規管理的具體要求一一向家長說明，語、數、英三科教師就本學科的學習要求與家長進行了深入的交流，明確家庭教育的內容和方法;在班級家長會上，教師與家長互動，共同總結了學生入學一個多月來的各項表現。此外，學校開放日活動，讓家長參與孩子一天的學習和生活，見證孩子良好習慣的養成過程。

2.親子共讀課程

我校從2018年10月起，正式啟動“親子共讀”第一階段的行動計劃，首先分三個時間段進行班級讀書漂流活動，學校提供共讀書目，要求家長和孩子每天閱讀半小時，并且通過讀一讀、講一講、演一演等形式進行互動，每天在班級群里打卡，分享閱讀心得。三個班交流結束后，舉行第一階段的閱讀展示活動。

根據工作安排，搭建家校合作交流溝通的平臺，我校于2018年11月23日舉行了以“閱讀，成就精彩童年”為主題的家長開放日暨親子閱讀展示活動。“親子共讀”第一階段結束后，教師組織學生進行閱讀考級活動。在活動現場，學生們接受三個小考官的考驗！順利答對就可獲得“過關”的認可，集滿三次“過關”，自己的“閱讀護照”上就可以蓋上一個大大的“閱讀星”獎章，并獲得精美的小禮品。閱讀考級之后，學生們迎來具有挑戰性的游戲競猜活動。緊張而熱烈的活動得到了家長的一致好評。

二、新媒體融入，家校零距離

開學初，學校及班級紛紛建立了家校合作微信群、QQ群。通過這些媒介，讓家長了解學校的辦學理念、規章制度，使家長對學校更放心。

（一）每日午餐秀

每天中午，校長室都會拍攝上傳午飯情況。午飯合理的搭配、漂亮的花色，讓家長隔著手機屏幕都能聞到飯菜的香味;就餐前井井有條的準備，就餐過程中為學生發放紙巾、盛飯盛湯的情景，讓家長看到了教師和工作人員悉心的照看，感受到了學校工作的用心;學生們飯前飯后整齊的坐姿、食堂內安靜的氛圍以及吃得光光的盤子，讓家長看到了孩子在集體生活中的成長和進步，得到了家長的好評。

（二）智慧移動小課堂

為了幫助家長有效地進行課后輔導，配合教師督促孩子養成良好的習慣，學校開發了“智慧移動小課堂”課程。每天，任科教師根據當天的授課內容進行視頻制作，共享在班級QQ群，家長只需下載就可以指導孩子觀看。如此一來，課堂從學校遷移到了學生的家中，家校聯系更加緊密。

三、深入家訪，讓我們的心相連

隨著現代化通信工具如QQ、微信的普及，“家訪”在許多教師的意識中逐漸淡化，家訪這項工作也逐漸被忽視。為了深入貫徹落實《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》的精神，搭建家校溝通的橋梁，結合學校工作實際，我校積極開展了“老師到家”家訪活動，讓教師們真實地深入學生的原生家庭，讓教師與家長促膝長談，全面了解學生的成長情況。帶著對學生的關愛，帶著對家校合作的誠意，學校所有教師都利用下班時間完成此項工作，得到了家長的一致好評。回顧總結，在家訪活動中我們有如下收獲：

第一，家訪為家校攜手培育學生提供了最直接的機會，讓教師了解了學生的家庭表現，也讓家長了解了孩子的在校行為。頻繁的家校聯系能促使學生變得更好。

第二，家訪以學生為鏈，讓教師了解學生的個性，探知家長的想法，與家長、學生面對面交流，增進了教師與家長的感情。“親其師，信其道”，家長和學生感受到學校、教師對自己的關愛，體會到自己的價值，內心深處會獲得滿滿的正能量，會更加熱愛學校，熱愛教師，從而也會喜愛學習。

第三，家訪使家長敞開心扉，也讓教師明白：一個學生在班上不過是幾十分之一，而在家長心目中卻是百分之一百，是一個家庭的全部。家長無不是望子成龍、望女成鳳，每個孩子都是家庭的明天和希望。家訪讓教師們更加感受到“一個也不能放棄”的責任和意義。

第四，家訪可以引導家長有意識地培養孩子的好習慣，通過溝通，家校共同尋找孩子的成長策略，幫助其健康快樂地成長。

新課程改革明確指出：學校教育不可以再局限于學校之內、課堂之內，必須尋求社會各方面的支持與配合。有人說：“教育從來都不僅僅是學校的專利，完美的教育需要家校社會的良好互動”。家庭和學校，是學生成長的兩個重要環境，對學生的教育和成長發揮著舉足輕重的作用。為此，如何更好地構建家校溝通與合作的協作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生，構建“德育合伙人”的家校育人模式，是我們今后要努力的方向。