立足有效指導(dǎo)，解開(kāi)“起步作文教學(xué)”密碼

徐海燕

摘 要：三年級(jí)，是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。因此三年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。如果老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，那么學(xué)生的童心就能在筆尖自由流淌了。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)展示；閱讀積累；留心觀察；訓(xùn)練有法

三年級(jí)作文，是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。但是我們常常會(huì)有這樣的感觸：讓伶牙俐齒的學(xué)生們提筆寫作文卻像擠牙膏似的，甚至有的無(wú)從入手。怎樣上好三年級(jí)學(xué)生的起步作文課，怎樣為學(xué)生打開(kāi)寫作這扇大門，讓他們樂(lè)于表達(dá)呢？筆者結(jié)合自己對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)談?wù)勂鸩阶魑慕虒W(xué)有效指導(dǎo)的策略：

一、激勵(lì)展示——呵護(hù)學(xué)生習(xí)作興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教學(xué)中筆者十分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

1.要求低些，鼓勵(lì)多點(diǎn)

三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從寫段開(kāi)始訓(xùn)練，先要求把句子寫通順，能把事情敘述完整就可以了。這個(gè)時(shí)候應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，少打擊學(xué)生的積極性。從學(xué)生原有的作文水平出發(fā)，盡量發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，再寫上一些激勵(lì)性的批語(yǔ)和希望他達(dá)到的目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)他；有的作文根本不通，但只要學(xué)生一個(gè)詞用得準(zhǔn)確，一個(gè)句子寫得生動(dòng)，都會(huì)給予充分的肯定，尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的文章，盡管錯(cuò)字病句很多，筆者都由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。

2.小小園地，大大舞臺(tái)

學(xué)生的作文要在第一時(shí)間批改好，并用不同的方式讓他們展示出來(lái)。優(yōu)秀的作文可以在講評(píng)的時(shí)候，讓學(xué)生教室里交流，也可以打印出來(lái)貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里進(jìn)行展示，能夠獲得這種表?yè)P(yáng)的學(xué)生都?xì)g天喜地，獲得巨大的成功的快樂(lè)，這樣不僅能推動(dòng)學(xué)生以更大的熱情投入到寫作中去，還能激勵(lì)其它同學(xué)把作文寫好。

二、閱讀積累——豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，自然得很。”習(xí)作其實(shí)是個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，只有積累豐厚的素材，學(xué)生寫作文的時(shí)候才能娓娓道來(lái)，下筆成文。

1.與書(shū)為友，隨時(shí)積累

要求學(xué)生博聞強(qiáng)記好詞、好句、好篇章，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯懽髦写竽懙剡\(yùn)用，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。每天飯后閱讀時(shí)間或閱讀課上，學(xué)生都會(huì)捧著一本好書(shū)津津有味低閱讀起來(lái)，然后把自己覺(jué)得好的詞句記錄下來(lái)。雙休日也和學(xué)生約定好，每天或多或少要看一會(huì)書(shū)。

2.有的放矢，專題積累

根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練的目的進(jìn)行專題搜集，如習(xí)作寫人寫事，引導(dǎo)學(xué)生特別留意寫人寫事文章，讓學(xué)生把寫人的的神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)等等的詞句摘錄下來(lái)，并進(jìn)行加工整理，熟讀成誦，這樣習(xí)作時(shí)便可信手拈來(lái)。

三、留心觀察——捕捉學(xué)生生活樂(lè)趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”的確，生活是寫作的源泉。家庭生活、社會(huì)生活、校園生活構(gòu)成學(xué)生豐富多彩的生活，這里有許多值得留意的細(xì)節(jié)。

1.開(kāi)展活動(dòng)，提供寫作素材

學(xué)校里開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩，這正為學(xué)生提供了寫作素材。如學(xué)校開(kāi)展冬季三項(xiàng)比賽期間，班內(nèi)學(xué)生積極訓(xùn)練，課間練習(xí)跳繩、踢毽子，有了很大的進(jìn)步。筆者布置了一次習(xí)作，以“我最得意的一件事”為題，要求孩子們把自己練習(xí)的經(jīng)過(guò)及取得的進(jìn)步寫下來(lái)。這樣的安排很貼近他們的生活，學(xué)生們都紛紛拿起筆“沙沙”地寫起來(lái)。批改他們的作文時(shí)驚喜地發(fā)現(xiàn)效果出乎預(yù)料地好，不但文字通順，語(yǔ)言也生動(dòng)活潑。許多諸如此類的題材，都可以作為寫話的話題。這樣的指引，不僅能豐富學(xué)生的寫話視野，同時(shí)也蘊(yùn)含了對(duì)生活的留心和感悟。

2.趁熱打鐵，自然流露童心

當(dāng)學(xué)生把寫話當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)完成的時(shí)候，他的思想是被束縛的，會(huì)認(rèn)為寫話是一種負(fù)擔(dān)。然而如果老師能把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生身心放松的狀態(tài)下，自然流露出內(nèi)心強(qiáng)烈要表達(dá)的想法，那么收到的效果會(huì)更好。如面對(duì)今年入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，雖然只持續(xù)了短短的半天時(shí)間，但學(xué)生們看著輕舞飛揚(yáng)的雪花依然感到欣喜若狂，紛紛出來(lái)觀雪，有的伸出手想把雪花看個(gè)究竟，有的干脆伸出了舌頭，舔一舔雪花的味道，有的靜靜欣賞雪精靈的舞蹈……看到他們這樣，筆者趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)。沒(méi)想到交上來(lái)的習(xí)作，寫得那么真實(shí)，童心表露得那么率真。

四、訓(xùn)練有法——尊重學(xué)生個(gè)性差異

由于學(xué)生個(gè)性差異的存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，在指導(dǎo)寫作時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)其寫作興趣。

1.命題靈活不死板

課標(biāo)要求：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”因此，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開(kāi)學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可寫。如《假如我有…… 》、《她真…… 》《一想到這件事，我就……》這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫作思路，學(xué)生有更大的選擇空間，這樣便于他們根據(jù)自己的個(gè)性，選擇所喜歡的來(lái)寫。

2.訓(xùn)練適度不強(qiáng)加

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸作文，老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力才能有效地培養(yǎng)起來(lái)。優(yōu)秀的學(xué)生，可適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每周安排寫兩篇習(xí)作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。而對(duì)于作文水平差的學(xué)生，則堅(jiān)持少而精的訓(xùn)練原則，最多每周安排一篇習(xí)作，讓他們注意到遣詞造句，不敷衍了事，作文訓(xùn)練也才會(huì)有效果。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo)，學(xué)生有了寫作的興趣，就樂(lè)于寫作；有了一定的積累學(xué)生就有話可說(shuō)，有材可選；又掌握了必要的寫作方法和技巧，學(xué)生就能讓童心在筆尖自由流淌了。