始于音樂 遇見精彩

張志娟

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。由此可見藝術教育對幼兒成長有著至關重要的作用。作為實施這主要途徑之一的音樂教育，在這方面發揮著一定的優勢，它能通過藝術形象直接地影響著幼兒全面發展。幼兒時期正是人的感性與理性生理與心里大發展時期，社會越來越重視幼兒的教育狀況與教育手段，而音樂是一個集結了知識、語言、節奏、旋律、生活常識、經驗等眾多元素的美的學科，經科學試驗表明，音樂對幼兒成長發育有著不可估量的促進作用。

關鍵詞：音樂教育；音樂熏陶；審美教育；教育價值；成長作用

音樂教育是學前教育的重要內容。隨著幼兒教育事業的發展，從教師到家長都越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。學前音樂教育的目的在于：通過音樂啟蒙滿足并激發孩子對音樂的興趣，發現和培養孩子的音樂才能，保護和不斷發展孩子的創造想象能力，促進孩子認知、情感、意志等方面的健康發展。

一、學前音樂教育在幼兒生活與學習中的價值

學前音樂教育主要包括歌唱、欣賞和韻律活動，但是每一類活動又可以演變出十分豐富的教育形式，可以貫穿幼兒的一日生活中和所有的教學活動之中。

在幼兒一日生活中，教師可以用音樂組織幼兒開展游戲、盥洗、就餐、午休等各種各樣的活動，在每個環節的銜接處，教師多用語言提示的方法，告訴幼兒進行下一個活動，如：“請小朋友把玩具收起來，我們要排隊出去鍛煉了”、“請小朋友把椅子放好，準備上課了”、“請小朋友排好隊，準備散步了”……一天下來，身心疲憊，而且嗓子也沙啞了。為培養幼兒的良好習慣，并減輕工作負擔，我在教學時嘗試用音樂做媒介組織活動，在一日生活中，恰當地適時不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。

我們科學地選擇了一些富有審美趣味的適合各個活動環節的名曲，有節奏明快的童謠，雄健有力的進行曲，柔和安靜的搖籃曲，緩慢流暢的舞曲等，在幼兒入園、游戲、午餐、散步、午睡、起床、離園、集合等活動環節播放，使我們活動室的每個角落都充滿音樂，讓悅人耳目的音樂氣息使幼兒產生愉悅、熱情、飽滿的情緒。幼兒受到優美動聽的音樂作品的感染，養成了知道聽到某一樂曲時就知道該做什么的好習慣，并自然而然地伴隨音樂產生相應的積極情緒。如，只要聽到“幸福拍手歌”時，幼兒就端起自己的小椅子，圍成U字形坐好隨音樂拍手，幼兒在一遍音樂內完成這個過程；聽到“花仙子”時，幼兒在一遍音樂內排成四排隊列集合；吃完點心自由活動時，讓一首“小魚的夢”伴隨著孩子，活動結束時“我們多么幸福”，孩子們就要整理東西了；就像這樣選擇一些愉悅性強，富有感染力的作品，使幼兒心情舒暢。培養幼兒的規則意識不是靠原來單一的鈴鼓、哨子等（信號），而是由輕松優美的音樂來指揮孩子，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中來接收特定的信號。

在幼兒的一日生活中，我努力嘗試把音樂融入其中。現在我班的幼兒基本都已經能很好地聽音樂做事情，在優雅的旋律中陶冶情操，精神愉悅地進行活動，一切變得井然有序。

二、學前音樂教育對幼兒成長的作用

學前音樂教育以提高學前兒童音樂素質、培養幼兒的審美能力、促進幼兒身心的全面發展為目標。對 3- 6歲的兒童進行學前音樂教育，對他們的身心發展有著非常重要的作用。

1.學前音樂教育有助于提高幼兒的注意力、觀察力和記憶力。幼兒天真活潑，對五彩繽紛的世界充滿了好奇。一首好聽的歌曲或者一個新的音色會很容易吸引他們的注意力，都會對感興趣的音樂進行模仿，會根據音樂的音量大小、強弱、音色進行分辨。還會有意無意地去記憶。

2.學前音樂教育有助于發展幼兒的聽力。音樂是聽覺的藝術，在音樂才能的發展中，聽力是最重要的。有些孩子唱歌唱不準，，許多人認為是唱的原因，是五音不全，其實這是聽覺的問題。研究表明，兒童時期是培養音樂聽力的重要時期，12歲以前的兒童的音樂聽力是可以培養的。可以說，音樂聽力越強，音樂能力就越強。

3.學前音樂教育有助于幼兒審美能力的發展。幼兒的音樂審美基本上是處于音樂審美感知階段，從聲音的感性材料中直接獲得美的感受。他們對音樂的感知還處于低級階段，還不能從理性的角度去認識音樂。幼兒對音樂的感知越深，所獲得的美感才能越深。由于幼兒基本上處于形象思維和初步的抽象思維階段，因此，幼兒的音樂審美想象主要是音樂的再造想象。通過音樂形象性的表現，與生活中的事情產生聯想。如聽到貓的叫聲，會想象貓的形象；聽到小兔蹦跳的節奏會聯想到小兔的形象等。音樂審美情感的形成，離不開對音樂的深入感知，離不開音樂思維的活動，而幼兒在這兩方面都不可能很深入，他們喜歡動感的、歡快的音樂。心理學研究也表明，兒童最容易獲得的是歡快的情感。因此，音樂教育主要應該采用歡快、雄壯、優美的音樂作品，培養幼兒樂觀向上的生活態度和健康的審美情感。

4.學前音樂教育有助于幼兒的智力發展。音樂作為一種轉瞬即逝的時間藝術，要求幼兒保持注意力的穩定，習慣于跟隨音樂的運動和變化，以便了解音樂所表現的內容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發聲，使自己和音高、節奏和自己的聲部協調統一，還要注意傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢和要求；由此可見，音樂可以訓練幼兒的注意力，促進幼兒發展。并且音樂藝術和其他藝術一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其高低與時值的長短、音樂的開始和結束、時間和空間的關系等等，因此，音樂教育對于培養幼兒的直覺、分析、想象、創造等具有重要的意義。

5.學前音樂教育有助于幼兒表現力的發展。在音樂表現中，旋律，這個奇妙的從屬于音樂特有音響的構成體，被喻為音樂之靈魂，成為音樂的基礎支柱。它主宰著音樂王國的一切創造。音樂的形象、內容、體裁、風格、民族特征等等都由它來表現。僅僅是那么幾個音符以及由此所構成的音階形式，卻變幻莫測地流動出難以數計的旋律，或令人神馳遐想，或令人陶醉迷戀，或令人引吭高歌，或令人翩翩起舞并以其無可替代的審美魅力伴隨著人類的社會生活。幼兒在欣賞音樂時，會不由自主地被旋律所感動或呈現出豐富的表情，或整個身軀扭動，或手足舞動，自然的天性使他們在音樂的旋律中，盡情抒發自己的心情、舒展自己的身體。幼兒在人人參與的音樂活動中，將自己的感知、注意、記憶、想象、理解、情感等心理活動全部投射到外在的表達中，表現到集體中，從而使幼兒積極樂觀活潑開朗的心理過程得到強化和激發，大大提高了他們的表現力。

參考文獻：

[1] 許卓婭.《學前兒童音樂教育》 人民教育出版社，1995.

[2] 張旭.《音樂欣賞》 重慶大學出版社，2004.