民間美術資源在中學美術教學中的有效運用

武春鵬　韓冰

摘要：在我國豐富的傳統歷史文化寶庫中，蘊含著寶貴的人文資源財富，民間美術資源在其中扮演著重要的角色。近年來，我國素質教育不斷普及，中學美術教學課程越來越強調學生對中國傳統美學的認知，以及人文知識素養的提高，將民間美術資源充分合理的應用于中學美術教學中，對于提高學生的審美能力，增進學生對于美術知識的了解，并激發學生學習美術的熱情具有良好的促進作用。本文中，筆者通過對民間美術資源內涵的概述，通過對中學美術教學開展民間美術教學意義的探究，就如何在中學美術教學中有效的運用民間美術資源進行了詳細的介紹，以期為豐富中學美術教學內容以及教學策略帶來一定的借鑒意義。

關鍵詞：民間美術資源；中學美術教學；運用

民間美術作為我國傳統人文文化的重要組成部分，蘊涵著豐富的知識內涵，是一種具有鮮明地方文化特色的藝術表達方式。中學美術教學旨在培養學生德、智、體、美、勞全面均衡發展，培養學生具備一定的欣賞美、感悟美、鑒定美的能力。民間美術資源蘊含著優秀的中華民族傳統歷史文化知識，在中學美術教學中充分有效的運用民間美術資源對課堂教學能容進行充分補充，能夠極大的豐富中學美術教學內容，對于增強學生對我國優秀傳統美學的認識，提升學生美學基礎知識和人文知識素養具有重要意義。同時，在中學美術教學中將民間美術資源逐漸融入其中，對于拓寬美術教學的范圍，激活學生學習了解民間傳統美術資源的熱情也有一定的促進意義，而且將民間美術資源融入中學美術教學中也是對我國優秀傳統民族文化的傳承和保護。

一、民間美術資源的內涵

民間美術資源作為我國傳統人文歷史文化的重要內容，是歷經千百年的發展積淀逐步發展形成并保留下來的藝術瑰寶。民間美術資源受到我國地域因素、民族多樣性以及不同民俗文化習慣的影響呈現出特色鮮明的地域性，具有豐富性、多樣性，而且美術作品在表現形式、創作意圖、應用目的方面存在極大的差異性。我國民間美術資源涵蓋的內容形式廣泛，常見的表現形式有剪紙、刺繡、繪畫、書法、服飾、戲劇、雕塑、文玩、瓷器等等，這些美術資源同人們的日常生活相融合，詮釋著我國人文精神情懷，是對我國勞動人民藝術創作智慧和能力的最好表達，體現著我國勞動人民豐富的生活內涵以及審美意趣。

二、中學美術教學中融入民間美術資源的意義

當前，隨著我國教育深化改革的不斷推進，全面提高學生的能力素養，加強學生綜合能力素質的培養成為中學美術教學的重要教學目的。美術教學在陶冶學生情操，提升學生審美能力、豐富學生情感方面的重要性越來越受到人們的重視。而民間美術資源作為我國特色文化的重要載體，承載著先輩對自然的體悟、對哲學的深思和對審美的態度，是對民族情感的一種寄托，將民間美術資源與中學美術教學相連接，是對我國民族文化的弘揚，對優秀人文精神的傳承。因此，在中學美術教學中有效運用民間美術資源，是增進學生了解我國傳統民族特色文化的重要途徑，是培養學生傳承弘揚我國傳統文化意識，認識民間美術的藝術價值，感受美術表現形式豐富性的重要手段。

三、中學美術教學中民間美術資源的運用策略

（一）樹立正確的民間美術教學觀，激發學生學習興趣

中學美術教學的根本目標在于讓學生感受我國傳統文化的多樣性，以文化歷史為媒介體會美術課程的深刻內涵。民間美術資源以各種形態出現在學生的身邊，能夠為學生帶來身臨其境的直觀感受，對于激發學生探索民間文化熱情，增進學習美術的興趣具有很好的推動促進作用。因此，中學美術教師首先應轉變教學觀念，樹立正確的美術教學觀，在開展教學活動的過程中，應注重把民間美術資源充分合理的融入到課堂教學中，通過有效的運用傳統美術元素增強教學的感染力，增進學生學習民間美術、發掘民間美術資源的興趣，進而對學生審美能力的提升起到潛移默化的影響促進作用。

（二）運用多元化的教學方法，實現對民間美術元素的融合

民間美術資源是勞動人民生活智慧的凝結，以各種各樣的形式出現在我們的身邊，這就要求中學美術教師要注意充分挖掘日常生活中民間美術元素的展現形式以及存在方式，并將其融入到課堂教學內容中，打造充滿趣味性的美術課堂。同時，教師要經常鼓勵學生注意多觀察留意生活中的民間美術元素，進行挖掘思考提升學生的審美能力。另一方面，中學美術教師要注重打造充滿活力的生動的美術課堂，要把學生從枯燥無趣的傳統課堂教學中解放出來，通過結合多元化的教學方法，為學生創造條件切身感受民間美術。比如美術教師可以組織學生到當地美術館進行參觀，深入而直觀的體會當地特色民間美術資源的獨特魅力，同時教師應注意民間美術資源同課堂教學內容的有效銜接，比如參觀過后讓學生對印象最深刻的物品進行描摹，促進學生運用民間美術資源進行美術作品創作能力的提升。

（三）傳遞民間美術資源文化內涵，促進學生綜合能力提升

民間美術資源飽含著豐富的文化元素，中學美術教師應注意向學生詮釋這些民間美術符號元素的文化內涵，加深學生對民間美術資源的理解，為學生美術人文知識素養的提升打好基礎。民間美術資源的文化屬性還表現在其涵蓋了多學科知識，將民間美術資源與中學美術教學相融合，對于學生其他學科知識能力的提升也具有一定的促進作用。在實際教學中，中學美術教師要注意對本地民間美術資源開展實地考察，選取具有代表性的與美術教材教學內容相契合的元素或符號，深化課本上的美術元素理念，讓學生對民間美術資源有更加準確、合理、充分的理解認識，逐步實現對學生綜合能力素養的培養和提升。

四、總結

通過上述分析，我們認識到民間美術資源是對中學美術教學內容的拓展和延伸，將民間美術資源充分而合理的融入到中學美術教學中，對于豐富學生美術知識，提升人文能力素養具有良好作用，增進了解民間美術的深刻內涵對于激發學生學習美術、探索美術的興趣也具有積極的促進作用，同時也有助于中學美術教學質量的改善和提升。在未來的工作中，我們要在做好中學美術基礎教學的同時，結合當地區域文化特點，加大對于民間美術資源的收集與整理，將更多的優秀民間美術資源帶到課堂教學中去，使學生感受當地傳統民間美術的藝術魅力。

參考文獻：

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[3]姚星娥.淺談民間美術資源在美術教學中的開發與應用——以廣西環江毛南族自治縣高級中學為例[J].美術教育研究，2017（21）：156.

作者簡介：

第一作者：武春鵬，男（1985.4—），漢族，籍貫：黑龍江哈爾濱，畢業于齊齊哈爾師范大學，中央美術學院，本科，研究方向：美術教育。

第二作者：韓冰，女（1986，2-）漢族，籍貫：吉林省吉林市，畢業于中央美術學院，本科，研究方向：美術教育書法教育。