例析鄉(xiāng)村體育器材的開發(fā)與創(chuàng)新

姚堯　徐璐璐

摘要：體育器材是體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但由于鄉(xiāng)村學(xué)校體育器材的不足，給學(xué)校體育教學(xué)帶來了很大的不便。為此，筆者從“安全性、一物多用、變廢為寶、因地制宜、突破難點(diǎn)和關(guān)注差異”六個(gè)方面例析體育器材的開發(fā)與創(chuàng)新，并分析其科學(xué)性與實(shí)用性，旨在豐富體育課堂，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：例析；鄉(xiāng)村；體育器材；開發(fā)與創(chuàng)新

一、守住底線，遵循安全性原則

案例1：在1節(jié)水平二（四年級）的實(shí)心球課中，教師用廢舊的報(bào)紙包住2個(gè)壘球，然后用膠帶纏緊，制作成了兩個(gè)簡易的“實(shí)心球”用于雙手頭上向前投擲實(shí)心球的教學(xué)，該做法有效地提高了課堂的安全性，降低了突發(fā)事件發(fā)生的可能性。

剖析：體育器材的不合理使用導(dǎo)致學(xué)生受傷的事件時(shí)有發(fā)生。一些器材，由于它們的質(zhì)量重或形狀尖，如：實(shí)心球、鉛球和標(biāo)槍等，對于低年級學(xué)生或者初學(xué)者來說，在教學(xué)中很容易發(fā)生教學(xué)事故。筆者認(rèn)為，教師可以自制一些器材，比如紙棒、紙球、小沙包等作為輔助器材，幫助學(xué)生感知?jiǎng)幼骷夹g(shù)結(jié)構(gòu)、掌握運(yùn)動(dòng)技能，又能提高了課堂的安全性。

二、一物多用，厲行勤儉節(jié)約

案例2：在1節(jié)水平一（二年級）的50米快速跑課上，教師在課的準(zhǔn)備部分引導(dǎo)學(xué)生用身體的不同部位攜帶著報(bào)紙進(jìn)行各種跑的練習(xí)；在基本部分，教師又帶領(lǐng)學(xué)生用廢舊的報(bào)紙完成了“頂風(fēng)送信”、“抓尾巴”（用紙條作“尾巴”）等游戲。在課的結(jié)束部分，教師讓學(xué)生坐在報(bào)紙上，跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行了放松。

剖析：在體育教學(xué)中，提倡一物多用和“簡約體育”的教學(xué)，能用輕器材就不用大器材、重器材，能用小場地就不用大場地[ ]。教師用廢舊的報(bào)紙貫穿課堂的始終，既有效創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)情境，又引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

案例3：在水平一（二年級）第一學(xué)期的教學(xué)中，一名教師利用報(bào)紙作為常用的器材貫穿到整個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)中。如：在《跳躍與游戲》單元中，教師利用報(bào)紙進(jìn)行了“渡河搶險(xiǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)；在《跑與游戲》的單元中，用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)了“頂風(fēng)送信”、“抓尾巴”等游戲，發(fā)展了學(xué)生快速奔跑的能力；在《投擲與游戲》的單元，又設(shè)計(jì)了“比比誰折的飛機(jī)飛得高”的游戲，發(fā)展了學(xué)生投擲的能力；在《體操與游戲》單元中，讓學(xué)生把報(bào)紙夾在下顎與軀干之間，以此來糾正學(xué)生前滾翻不低頭的錯(cuò)誤動(dòng)作，在學(xué)習(xí)肩肘倒立時(shí)，讓學(xué)生用兩只腳夾住報(bào)紙，來糾正學(xué)生易分腿的錯(cuò)誤動(dòng)作；在其他單元教學(xué)中，教師又同學(xué)生一起用報(bào)紙做成“足球”、“排球”和“保齡球”等簡易器材，便于體育教學(xué)。

剖析：農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)相對比較薄弱，應(yīng)特別注意開發(fā)與利用各種實(shí)用的課程資源，確保課程的正常實(shí)施[ ]。筆者自大學(xué)畢業(yè)后，一直在鄉(xiāng)村學(xué)校從事體育教學(xué)工作，深知體育器材的不足是鄉(xiāng)村學(xué)校體育的短板，筆者相信好多鄉(xiāng)村學(xué)校也存在這樣的情況。報(bào)紙（或者廢紙、廣告紙、包裝紙等）在日常生活中隨處可見，大多數(shù)人用完之后就扔掉了，而案例中的教師對報(bào)紙進(jìn)行了開發(fā)與創(chuàng)新，并運(yùn)用到體育課堂中來，此舉既激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，又有效地提高了學(xué)習(xí)效率。而這種把廢舊的東西一物多用，既可以繼承中華民族節(jié)儉的傳統(tǒng)美德，又可以彌補(bǔ)鄉(xiāng)村體育課堂器材的不足。筆者認(rèn)為，體育教師在開發(fā)與創(chuàng)新體育器材的一物多用功能時(shí)，首先要鉆研教材、考慮教法學(xué)法和了解學(xué)生；其次，要考慮提高器材的實(shí)效性，能夠最大限度地發(fā)揮它的功能和效用。

三、變廢為寶，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

案例4：有的鄉(xiāng)村教師會(huì)把打破的三大球吊起來做“摸高標(biāo)志物”；用斷了的拔河繩作攀爬繩用于學(xué)生的體能訓(xùn)練；把廢舊的羽毛球去掉毛后，涂上各種顏色，作為標(biāo)志物；用丟棄的礦泉水瓶填滿泥土或沙子后配合木棍或者廢舊的PPR管子作為啞鈴、杠鈴等健身器材；用廢舊的輪胎制作“搖擺橋”、“山洞”和“壕溝”等，用于各種情境教學(xué)。

剖析：體育器材是消耗品，經(jīng)常使用就會(huì)損壞。對于損壞的器材，有的人會(huì)把它們?nèi)拥簦械娜司蜁?huì)別出心裁地變廢為寶。筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生面對著裝著沙子的可樂瓶當(dāng)作保齡球、柳藤制作的呼啦圈、將小墊子半折疊起來作為障礙跑中的“矮墻”、把小墊子攤開平放在地上作“草地”、把羽毛拍的線剪光做成球門，把毽子當(dāng)蹴鞠等新式器材的時(shí)候，學(xué)生自然而然地投入到體育課堂中來。此外，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起變廢為寶，用學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和合作能力，創(chuàng)新性地去制作一些簡易器材或?qū)σ恍┢茡p的器材進(jìn)行二次回收再利用。

四、因地制宜，利用鄉(xiāng)村環(huán)境資源創(chuàng)生場地與器材

案例5：一位鄉(xiāng)村教師利用學(xué)校土坡進(jìn)行體能訓(xùn)練；利用學(xué)校周圍小樹、小溪做障礙跑練習(xí)；利用大樹做攀爬練習(xí)；利用田野、山地進(jìn)行越野跑練習(xí)。

剖析：筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)村體育教師可以因地制宜地去開發(fā)鄉(xiāng)村特有的一些資源，如小溪、田野、樹林和山地等，以此來豐富鄉(xiāng)村孩子們的體育課堂。在開發(fā)之前，要充分考慮其安全性、科學(xué)性和實(shí)用性。

五、突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

案例6：在實(shí)心球的教學(xué)中，教師在實(shí)心球上綁上一定長度的綢帶，當(dāng)實(shí)心球拋出后，飄揚(yáng)的彩帶便于學(xué)生觀察球飛行的弧線及速度，以此來攻克難點(diǎn)：出手角度和速度。

剖析：投擲練習(xí)是枯燥乏味的，學(xué)生容易疲倦。初學(xué)者對于出手角度與速度沒有一定的概念，但是飄揚(yáng)的彩帶勾勒出了實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓轉(zhuǎn)瞬結(jié)束的運(yùn)動(dòng)歷歷在目，學(xué)生很快能夠領(lǐng)會(huì)到出手的速度與角度對于投擲成績的影響。

六、關(guān)注差異，確保每一位學(xué)生受益

案例7：在實(shí)心球的教學(xué)中，有的孩子扔得遠(yuǎn)，有的扔不遠(yuǎn)，這是由于每一位孩子在性別、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等方面存在著差異。扔得遠(yuǎn)的學(xué)生即便不用盡全力也能夠扔到最遠(yuǎn)處，扔得不遠(yuǎn)的學(xué)生即便盡全力也不能扔到最前面。一位教師就這種現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的成績，自制了三種重量不同的“實(shí)心球”，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

剖析：案例中的教師開發(fā)與創(chuàng)新了三類不同重量的實(shí)心球，不僅關(guān)注著“普通”的學(xué)生（中等水平），還關(guān)注著體育成績差和成績好的學(xué)生，此舉既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。筆者認(rèn)為，“一刀切”的教學(xué)其結(jié)果就是導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生“吃不飽”，這顯然與“以學(xué)生發(fā)展為中心”的新課程精神相違背。

體育器材的有效開發(fā)與創(chuàng)新需要我們勤于思考，善于總結(jié)。當(dāng)器材成型后，我們還要進(jìn)行反復(fù)地試驗(yàn)，在驗(yàn)證它們的安全性和實(shí)用性后，才能廣泛應(yīng)用。

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作者簡介：姚堯，男，1989.02，漢族，江蘇徐州，本科，二級教師，體育教學(xué)。