張淑娟

摘 要：中國詩詞文化源遠流長，經過千年的積累留下了浩如煙海的古詩詞。不論是在小學、初中、高中甚至是大學的語文教材里古詩詞的學習一直都是語文教學不可或缺的一部分。古詩詞對于語文學習的意義也顯得尤為重要。本文從古詩詞學習的重要地位、教學現狀、教學方法上來初步簡要分析了小學古詩詞教學中存在的普遍性問題。以便于幫助更好地教學古詩詞。

關鍵詞：小學語文，古詩詞，教學方法，初步探究

一、古詩詞在小學語文教學中的重要地位

1.豐富學生的知識，陶冶情操

語文是與語言學、中華文化相關的傳統課程，也是學習其它學科的工具課、基礎課。因此，語文學習的知識涵蓋面非常的廣泛。古詩詞是中華傳統文化中的一部分，也是精華所在。能夠流傳至今的詩詞名作中，不僅意境優美，同時也具有一定的教育和啟迪作用。在提倡素質教育的今天，人們更加注重學生多方面的語文需求，古詩詞文化的學習，對于豐富學生知識、陶冶學生情操具有更為重要的作用。

2、 傳承文化的需要

古詩詞是中華傳統文化的一種，它流傳至今，被時代賦予了重要的意義。小學生學習古詩詞除了能夠豐富自己的知識，感受古詩詞的美之外，還有一個重要的意義就在于文化的傳承與發展。任何一種文化要想使其經久不衰，都必須要有人將其傳承下去。古詩詞文化也一樣，它需要靠一代又一代人的傳承。學生是未來文化的重要傳承人，只有學好了古詩詞，才能將它更好地傳播下去，發揚光大。

二、古詩詞教學現狀

1.注重文字翻譯 輕視詩詞意境

古詩詞文化與小說、散文等文學體裁一樣的是讓學生的理解內容。而不一樣的是詩詞在理解內容之上，更應注重意境的理解。然而，在具體的教學中，教師受傳統觀念的影響，普遍希望學生在學習的過程中能夠取得更高的分數，部分老師甚至覺得學生的理解能力有限，因此，在教學過程中，教師多是注重對詩詞文字的解釋，而忽視了學生對于詩詞的深層理解。導致學生無法感受詩詞的意境。在教學中教師要引導學生理解詩詞的意境，通過意象的理解進入詩歌本身所營造的意境之中，從而把握詩歌所展示的意象與內在的意蘊，調動學生的自身的生活積累與審美經驗。

2.被動接受 難以激趣

目前，在考試中古詩詞的考試題型一般較為單一，主要有詩詞默寫和詩歌分析兩種。不少教師為了讓學生在考試的時候取得更高的分數。不管學生愿不愿意，理解詩歌沒有，只一味要求學生被動地將考試時可能會考到的篇目背誦下來。同時，在考試時詩歌分析也是考試的一個大類。因此，教師在進行具體的詩詞教學時，也多是以逐句逐句的分析詩歌為主要教學方法。學生在學習的過程中難以感受詩歌的意境美，難以激發學習詩歌的積極性。

三、古代詩詞教學的常用方法

1.以文表意 引發學生的情感共鳴

在語文教學中，教師常常會說到一種表現手法，“托物言志”“以物寓情”，這種表現手法在詩歌中是最為常見的。教師在教學中要讓小學生真正地感悟到詩歌的精髓，就不能完全按照考試的考題來，而是應當以文表意，引發學生的情感共鳴。

例如，在教學五年級上冊的“古詩三首”《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》三首詩歌的時候。教師就可以在正式的講解之前，先講一講作者做詩的原因和作者的一些人生經歷。如王安石為什么要泊船瓜洲？張籍又是為什么“欲作家書意萬重”？教師在教學時通過講解人物經歷融入感情，引發學生的共鳴。可以有效地激發學生的學習動力，才能變被動接受為主動學習。

2.適時聯想，描繪詩歌美麗畫卷

小學生雖然缺乏文學積累，但是毋庸置疑的是他們的想象力是豐富的。流傳至今的古詩詞，都是歷史上許多著名詩人的嘔心瀝血之作，不少詩詞里都含有十分優美的意境。教師在教學時，可以根據學生想象能力突出的特點。引導學生進行適時適當的聯想，描繪出詩歌的美麗畫卷，激發學生的學習欲望。

例如，在學習李白的《望廬山瀑布》這首詩的時候，其中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩大氣磅礴，富有想象力，教師在教學時，可以讓學生也想象一下，自己腦海中的廬山瀑布是什么樣的？通過聯想學生更容易理解并記住這些古詩詞。

3.運用相關故事，感染學生 提升品味

在我國的許多著名詩人都有著屬于自己的故事。許多詩人的人生經歷都十分豐富，如屢試不中的張繼曾在姑蘇城外的寒山寺下聽了一夜的鐘聲。而壯志未酬的辛棄疾也曾在夜里挑燈看劍，感嘆英雄氣短。這些著名的詩人憂國憂民，懷抱著一個赤子之心。小學生大多喜歡聽故事，教師在教學中將這些與詩人有關的故事講給學生聽，不但可以激發興趣、感染學生，而且還能通過故事引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。使他們從更深層次理解詩歌，提升自己的閱讀品味，開闊學生的知識視野，豐富學生的精神世界。

總之，中國古代詩詞作為文化的瑰寶，是民族文化的重要遺產。在小學階段做好古詩詞教學工作，不能僅限于提高學生的語文成績。更重要的是豐富學生的古詩詞知識。同時也是為了讓我國的傳統文化更好的傳承下去。小學生是民族未來發展的希望，肩負著民族復興的使命，文化的傳承和發展，也是他們的重要責任。

參考文獻

1、劉莉.關于小學語文古詩詞教學的思考[J].中國校外教育，上旬刊，，2016，2

2、張亞良.關于小學語文古詩詞教學的幾點思考[J].中國校外教育，2016，26，.