基于微課的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，教育能夠促進(jìn)科技發(fā)展，又可以促進(jìn)教育。當(dāng)前教育信息化已經(jīng)成為時(shí)代的主流，在教學(xué)過(guò)程中是教師經(jīng)常應(yīng)用的一種教學(xué)手段。信息化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主要發(fā)展平臺(tái)，其中最具代表性的就是微課教學(xué)。微課具有高效、優(yōu)化集中、便捷的特點(diǎn)，能夠有效地去彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足。因此在初中數(shù)學(xué)課堂之中運(yùn)用微課將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文就如何基于微課提高初中數(shù)學(xué)課堂效率及其具體應(yīng)用做以下探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);高效課堂;方法探究

社會(huì)科技的不斷發(fā)展，初中教學(xué)也正在進(jìn)入一個(gè)更加高效的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。將信息發(fā)展的最新成果微課引入到初中數(shù)學(xué)課堂之中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。學(xué)生即使在課下，也可以利用手機(jī)對(duì)課堂上不懂的問(wèn)題進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的眼界，了解到更多關(guān)于數(shù)學(xué)課堂之外的知識(shí)。微課能夠有助于課堂的進(jìn)一步開展，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1 利用微課合理引入數(shù)學(xué)課堂

微課需要教師在上課之前進(jìn)行制作，在制作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將生活經(jīng)驗(yàn)與本課堂所要講的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓微課能夠更好的輔助課堂的開展。微課作為一種輔助性的工具，需要教師在課堂中進(jìn)行合理的引入。教師應(yīng)當(dāng)注意將微課的引入過(guò)渡自然化，如此才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。微課作為當(dāng)前較新的教育科學(xué)成果，能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的效率。微課能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而為學(xué)生日后初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以滬科版七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章《有理數(shù)》為例，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師用枯燥的語(yǔ)言結(jié)合實(shí)際的有理數(shù)例子來(lái)進(jìn)行講解。在講解之后給學(xué)生留下大量的習(xí)題作為鞏固和復(fù)習(xí)。這樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)有理數(shù)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。如果教師在講解有理數(shù)計(jì)算時(shí)引入微課，營(yíng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于有理數(shù)計(jì)算的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。教師還可以在講解制作有理數(shù)的微課時(shí)加入小視頻。學(xué)生在觀看以后能夠擺脫以往講解有理數(shù)知識(shí)時(shí)的煩躁與厭惡情緒。有了微課的導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更高效地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中。進(jìn)而打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

2 利用微課突出初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，就需要理解知識(shí)背后的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。教師在初中數(shù)學(xué)課堂中引入微課，能夠突出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。微課的優(yōu)點(diǎn)就是能夠以多媒體作為手段，精確數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生把注意力放在正確的地方，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。微課的引入，再加上教師在課堂上的講解以及課后的練習(xí)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。極大程度上提高了初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，以滬科版七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章《一次方程與方程組》為例，初中生受限于年齡對(duì)學(xué)習(xí)到的方程知識(shí)比較陌生，且理解起來(lái)較難。很多學(xué)生在教師講解之后，仍然不能夠清楚地分出方程與方程組的區(qū)別，對(duì)于一次方程的把握仍然是處于一種十分模糊的狀態(tài)之中。在這個(gè)時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)當(dāng)制作相應(yīng)的微課，將一次方程教學(xué)重點(diǎn)制作成圖片，視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在看到微課之后，能夠一目了然明白當(dāng)前教學(xué)的重難點(diǎn)在什么地方，可以進(jìn)一步花費(fèi)大量的精力在重點(diǎn)方面。教師還可以在學(xué)生觀看之后補(bǔ)充大量的拓展知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。程云

3 利用微課強(qiáng)化課后鞏固

微課不僅僅可以用于課堂的導(dǎo)入和教學(xué)之中，還可以應(yīng)用到學(xué)生的復(fù)習(xí)與鞏固中。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以得知學(xué)生如果在一周之內(nèi)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，那么知識(shí)的掌握程度會(huì)大大增加。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂之上獲得良好的知識(shí)儲(chǔ)備，但是在課下就會(huì)產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，并不能夠及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。將微課引入到課后復(fù)習(xí)與鞏固之中，就能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以拷貝下教師的微課用于日后的復(fù)習(xí)與鞏固。

例如，以滬科版七年級(jí)數(shù)學(xué)第四章《直線與角》為例，教師在講解直線與角的知識(shí)和概念時(shí)，學(xué)生在課堂上籠統(tǒng)的理解與學(xué)習(xí)，雖然當(dāng)時(shí)可以起到不錯(cuò)的效果，但是如果課后不做及時(shí)的復(fù)習(xí)，在之后的應(yīng)用過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象。教師利用微課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)可以迎刃而解，學(xué)生可以在課下對(duì)教師的本章知識(shí)微課進(jìn)行反復(fù)的觀看，進(jìn)一步加深本課堂的知識(shí)掌握程度。學(xué)生還可以利用碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地觀看直線與角知識(shí)應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，掌握相關(guān)知識(shí)，還可以為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，微課的引入已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)一種必然的趨勢(shì)。微課不僅僅是把課堂內(nèi)容錄下來(lái)的一種簡(jiǎn)單形式，而是教師教學(xué)思考后的成果。微課不僅有助于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的引入是有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有效教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張立榮.基于微課的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2018（05）.

（作者單位：安徽省安慶市桐城市童鋪學(xué)校）