構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

胡毅

摘 要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂首先教師要充分了解學(xué)生的需求，因人而異制定能讓小學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法；最重要的是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；此外，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境也是至關(guān)重要的。開(kāi)展高效數(shù)學(xué)課堂，不但讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂；優(yōu)化措施

高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的打造是教育改革的新產(chǎn)物，也是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程要求給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更難的要求，也就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)。教師根據(jù)教材制定符合新課標(biāo)的多元化教學(xué)方法，高效完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅要引導(dǎo)教育學(xué)生，還要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題要有獨(dú)立的思維和想法，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)過(guò)程中有諸多問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是及其不利的。

（一）教師的目標(biāo)不夠明確

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，肩負(fù)著教育學(xué)生的教育責(zé)任。但是現(xiàn)在很多教師沒(méi)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，大部分教師都只重視學(xué)生的考試成績(jī)，缺少有效的溝通方式，小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，所以在溝通和接受能力上尚不完善，教學(xué)效果的反應(yīng)周期很長(zhǎng)，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師的教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師講課、學(xué)生聽(tīng)課為主，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生不能感受知識(shí)傳導(dǎo)過(guò)程的樂(lè)趣，學(xué)生只知道固定的解題思路，不利于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，在課堂上學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了，但是在課后練習(xí)題的時(shí)候卻無(wú)從下手，根本不了解具體的解題方法。出現(xiàn)這種情況主要是受教師教育方式的影響，學(xué)生習(xí)慣性的被動(dòng)接受知識(shí)、或者是死記硬背解題步驟和方法，缺少對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)；學(xué)生不能深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和重要性。那么，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的同時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，常用的引導(dǎo)方法包括以下兩點(diǎn)。

1.故事導(dǎo)入法

在課堂上根據(jù)教材設(shè)計(jì)符合教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單小故事，比如，在學(xué)習(xí)《克和千克》的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，比如陪父母去購(gòu)買(mǎi)商品的時(shí)候，需要用克或千克來(lái)計(jì)算數(shù)量，這樣把事件引入到教學(xué)中，采用故事導(dǎo)入的方式，更利于學(xué)生理解知識(shí)。

2.游戲?qū)敕?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生愛(ài)玩的天性和好動(dòng)的特點(diǎn)，采用游戲?qū)氲姆绞阶寣W(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。比如，在學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行分組測(cè)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與其中。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

1.合理導(dǎo)入問(wèn)題

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)好比是橋梁，把舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的連接一起。引導(dǎo)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和利用。比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)“比一比”的時(shí)候，對(duì)于初次接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即是啟蒙課，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中與“比一比”相近的事物，比如筷子有長(zhǎng)有短、人的手有大有小、桌子腿和床腿的粗細(xì)，又或者是人與人的高矮不同。通過(guò)這些對(duì)比問(wèn)題充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心，然后教師在詳細(xì)的講解這些事物之間的差異，讓小學(xué)階段的學(xué)生更容易理解“對(duì)比”一次的內(nèi)涵。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，明確的問(wèn)題有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的思考問(wèn)題，有利于解決問(wèn)題。學(xué)生與教師共同探討和解決問(wèn)題，解答問(wèn)題讓學(xué)生感受到成就感，有助于學(xué)生更好的表現(xiàn)自我。多層次理解問(wèn)題，不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，既不讓學(xué)生感覺(jué)到困難、也不會(huì)太容易，還能起到啟發(fā)學(xué)生思維的能力，是值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思的問(wèn)題。結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生水平設(shè)計(jì)問(wèn)題，比如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候要把握知識(shí)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生接受問(wèn)題的能力和個(gè)體差異設(shè)計(jì)問(wèn)題。所以，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)問(wèn)題，有些學(xué)生的理解能力差可以用公式和定理記憶的方式，有些學(xué)生掌握知識(shí)的能力強(qiáng)就可以采用公式和定理推導(dǎo)的方式，有些學(xué)生的理解能力很好可以用理論結(jié)合實(shí)際的方式，采用多角度和多方法的方式解決問(wèn)題。這樣有助于學(xué)生理解知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是單純的講課和聽(tīng)課的關(guān)系，良好的師生關(guān)系應(yīng)該既是朋友、又是師生，和學(xué)生作朋友、善于溝通和交流，才能知道學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，才能了解到學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。構(gòu)建平等的師生關(guān)系，在平等的師生關(guān)系下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加放松，也能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但能培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，還能培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性。例如，在數(shù)學(xué)課堂上可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生比賽答題，評(píng)判其準(zhǔn)確性和答題速度。在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，更加有利于學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)于提升整體質(zhì)量是非常有用的，讓所有的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中能更快的進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但能讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建高效課堂，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是非常重要的。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要師生共同努力，教師要不斷提升自身能力和素養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師和學(xué)生的密切配合，共同致力于學(xué)生能力和知識(shí)的提高。學(xué)校可以為教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)水平和知識(shí)素養(yǎng)。教師和學(xué)生共同構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革背景下，教師要合理利用教材、因材施教、因人施教、正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂的要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊麗芳.“讓學(xué)引思”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].甘肅教育，2019（09）：115.