扭轉家長“小學化傾向”的有效策略

羅艷林

摘要：目前，素質教育越來越被重視，家長對應試性幼兒的培養要求也越來越畸形化。“小學化傾向”在一定程度上降低了幼兒的學習興趣，不利于學前教育工作的開展。扭轉家長“小學化傾向”的有效策略是值得分析的，對于幼兒的成長具有重要意義。

關鍵詞：“小學化傾向”;家長;扭轉;有效策略

幼兒時期是幼兒建立對世界認知的關鍵時期，主要應注重學生的綜合能力提升，而不應單方面地重視學習能力的提升。幼兒的興趣培養越來越被社會重視，而幼兒的自主合作能力培養工作更是要從小抓起。“小學化傾向”對幼兒的影響分析研究，是我們學前教育活動發展至今的一項重要深化改革工作。要想做好這一工作，就要讓家長主動地了解“小學化傾向”的相關內容，特別是要看清“小學化傾向”對孩子的危害，從而提高幼兒的綜合能力。

一、“小學化傾向”的危害分析

現有的“小學化傾向”被幼兒家長及幼兒園重視，特別是家長逐漸認識到了“小學化傾向”的危害，學習了幼兒身心發展的一般規律，并逐漸愿意采取正確的方法幫助幼兒完成對外界的探索和發現。進行“小學化傾向”的危害分析對幼兒的身體發育、心理素質提高等過程具有重要意義。只有對“小學化傾向”實施過程進行充分調研，并將現有的“小學化傾向”實施過程進行分析，才能夠更好地促進教師去開展“小學化傾向”工作。

在現有的“小學化傾向”影響下，我們可以發現幼兒的參與度不高，特別是部分幼兒在強制的學習過程中不愿意遵循規則，學習積極性不高。甚至部分幼兒根本不愿意參與任何學習活動，對學習產生了厭煩心理，這就大大地阻礙了幼兒的成長，對幼兒的學習興趣形成較大的負面影響。部分家長對“小學化傾向”沒有最基本的認識，對學前教育的基本規律和幼兒的身心發展沒有完整地分析，連“小學化傾向”是什么都不懂，在一定程度上扼殺了幼兒的天性。這個過程中，我們可以讓家長對幼兒的健康成長有初步認識和了解，并通過視頻、圖片等途徑使其分析并深刻了解“小學傾向化”的危害，從而端正自身思想，共同促進幼兒健康成長。

二、扭轉家長“小學化傾向”的有效策略

（一）提高家長對“小學化傾向”的認識，建議家長端正思想

有效的“小學化傾向”扭轉策略并不適用于每一個家長，它需要家長對幼兒進行策略的分析和學習，然后讓幼兒及其家長結合自身的實際隋況選擇合適的交流方式。目前許多家長總是用同樣的方法對幼兒進行教育，導致幼兒普遍對學習內容興趣不高，甚至根本不想參與到學習活動中來。“小學化傾向”危害性的宣傳工作是有必要的，具體活動形式和內容也可以更加豐富化，幫助家長正確地認識“小學化傾向”。多數幼兒園采取告知書的形式與家長進行溝通，希望能夠幫助家長更好地認識學前教育工作。同時，部分幼兒園也開展了主題班會，邀請家長和幼兒一起學習“小學化傾向”的定位和具體方式，讓家長認清學前教育的規律和幼兒身心發展的規律。家長要想改善幼兒的學習體驗，就要積極地創造家長與幼兒之間的互動，適度地引導幼兒建立對學習的興趣。家長如果一味地要求學生掌握文化知識，那么結果可能適得其反。如果家長正確地認識幼兒所需，幫助幼兒完成對世界的探索，那么就很有可能會收獲到意想不到的結果。如家長和幼兒一起親自觀看鳥類的電視錄像和圖書，讓幼兒觀察鳥的動態和動作，然后讓和幼兒一起用油畫棒、水粉燃料等繪畫工具將心目中的小鳥形象進行繪畫。通過這樣的一個過程，幼兒的自主探究能力會得到提高，幼兒與家長也會建立起良好的親子關系。因此，我們相關人員應該提高家長對“小學化傾向”的認識，讓家長端正思想，認真參與實際的親子交流。家長應該充分認識到幼兒應該學習什么知識，建立什么樣的生活習慣。

（二）豐富家庭活動的內容及形式，分層次提高幼兒的綜合能力

只有家長和幼兒兩方進行有效且高效的溝通，學習才能夠順利進行。家長應該積極主動地挖掘幼兒的潛力，多對幼兒進行關心和理解，然后讓幼兒樹立較為認真的學習態度。適量的學習可以提高幼兒的思想認識，適當的親子活動也可以提高孩子的生活體驗。親子活動的內容是豐富的，但是我們家長完全可以考慮不同狀態的幼兒情況，讓他們分別參加不同形式的親子活動，提高幼兒的交流溝通能力。家長要充分考慮幼兒的天性，并且找到幼兒所主要關注的活動，改善親子關系。在平時的親子活動中，家長要注重對幼兒溝通能力的培養，特別是要找到親子互動游戲的內容，就幼兒的活動思維能力、創造能力進行培養。

比如在《本土紅色文化教育》親子教育活動中，我們可以從歌曲、小視頻引入的方式抓起，對視頻中的紅色文化進行觀點的評論與表達，然后激發幼兒的愛國觀念，讓幼兒敢于發現問題，并傳承優秀的紅色文化。同時，我們可以開展親子一日園活動，讓孩子父母和孩子一起學習和了解紅色文化，并參與到本土紅色文化的宣傳中去，排練紅色文化節目，建立起對紅色文化的認同感。同時，開展美術作品賞析主題活動，讓幼兒親自體驗文化作品的制作過程，讓幼兒體會到傳統文化傳承的重要性，在美術賞析的過程中提高文化理解能力。在活動最后會要求家長和幼兒共同將整個過程的體會再現，讓幼兒將所遇到的事物和感受呈現在美術作品中。這樣一個過程，幼兒的自主探究能力會得到提高，幼兒會在今后的學習、生活中發現美術現象和作品，從而建立起對生活的關注，提高自己的美術學習興趣。

三、結語

綜上所述，良好的教育理論有利于家長教育工作的開展，特別是在現有的學前教育中，我們發現多數幼兒對親子游戲活動和親子閱讀的相關內容十分感興趣。因此，家長在充分認識“小學化傾向”的危害基礎上，應該多關注幼兒的心理變化，讓孩子的個性得到張揚，潛能得到激發。

（責編：張欣）