教育均衡背景下的名校辦分校的實踐研究

秦洪明

問題的提出

為促進區域內義務教育均衡發展，《首都教育2010發展綱要》明確提出了“名校辦分?！闭?。在這種政策的刺激下，北京市朝陽區開始大膽嘗試引進市內外優質教育資源。清華附中朝陽學校就是朝陽區引進清華附中合作辦學的成果。

經過八年多的發展，清華附中朝陽學校的生源質量和教學質量都得到了快速的提升。其前身是朝陽區一所區級示范校——新源里中學。清華大學附屬中學承辦前，初一新生只招到4個班，承辦后的第一年，學校招生數量即增加到了6個班，第二年再增加到8個班。截止到2019年1月，學校已經分設“新源里、新源西里、柳芳、三元橋、小學部”五個校區，共有小學、初中、高中教學班78個，教職工300余人，學生2300余人。作為一所十二年學制的學校，清華附中朝陽學校在秉承清華傳統、借力優質資源、創新學校發展方面形成了自己獨特的辦學模式，辦學成就贏得了社會的認可和尊重，也樹立了“名校辦分?！钡某晒Φ浞?。

本研究試圖嘗試探索一個具有鮮明時代性和政策性的問題：在當前教育均衡化背景下，在眾多“名校辦分校”的實踐探索中，清華附中朝陽學校是如何在短短幾年內脫穎而出，取得令人矚目的辦學成績，贏得社會廣泛尊重和認可的？

在解答這個問題前，有以下四個問題需要回答，這也是諸多名校在辦分校的過程中面臨的共性問題。一是當清華附中的文化遇到新源里中學的文化時，二者如何融合成適應學校發展的新文化？二是面對新變化，學校師生們如何適應變化帶來的各種挑戰？三是學校如何借力清華附中的優質資源？四是學校如何在繼承傳統的基礎上探索自主發展之路？這些問題既能幫助我們梳理清華附中朝陽學校的辦學經驗，也能為我們在教育均衡化背景下探索“名校辦分校”的辦學模式提供有價值的信息與參考。

解決問題的過程與方法

為學校戰略發展布局——共同愿景的建立 ?清華附中在“名校辦分?！钡奶剿鬟^程中，承擔著人才培養、改革創新、承擔社會責任三大使命。而清華附中朝陽學校的成立成為清華附中輻射優質教育資源、落實北京市教育均衡政策的重要舉措。在這樣的政策背景下，制定清華附中朝陽學校的發展戰略，形成全校師生共同的發展愿景，開創學校發展的新格局就顯得尤為重要。為此，依據學校發展現狀，在充分調研的基礎上，學校確立了十年發展規劃，明確辦學定位。第一個五年（2010-2015）的辦學目標，即“朝陽一流，北京知名”，第二個五年（2015-2020）目標是“北京一流，全國知名”。朝陽一流，主要是指學校育人能力強，主要辦學指標達到市級示范校的中等水平，學生和家長滿意度高，美術特色初步形成且在北京有一定的影響力。北京一流，主要是指學校的辦學理念被教育界同行廣泛知曉并認同，學校的課程結構在北京教育界具有一定影響力，社會滿意度高，美術特色和排球特色在全國具有較高知名度。

重塑校訓——共同的文化價值觀的建立 ?學校沿用了清華大學的八字校訓——“自強不息，厚德載物”。為了使清華校訓更加符合學校特點，更加具體化，更加便于學生、教師理解，學校開啟“重塑校訓”工作。通過校務會、教師會、學生會、家長會深刻聽取意見，學校最終提出了“自信、堅強、認真、寬容”的校訓詮釋，同時將“自信、堅強、認真、寬容”作為學生培養的核心素養。學校將校訓重塑工作與師德建設相結合，從多角度多層面強化“明德啟智、修己樹人”的教風和修身理念;同時將“自強不息、厚德載物”的校訓與弘揚社會主義核心價值觀教育相結合，積極探索學科德育制度;通過將校訓與校園文化相結合，讓學生在各類主題教育活動中增加感悟。以“重塑校訓”工作為契機，加深了師生對于清華大學校訓的理解，建立了大家認同的文化價值觀，建設了“體現清華文化，弘揚清華精神”為主旨的校園文化。

創新管理機制——構建學校管理新格局 ?清華附中對本部的管理原則是充分信任、充分放權、充分支持、充分發揮，嚴格規范，自主管理。這樣一種開放包容的原則使得清華附中朝陽學校擁有了一支積極進取、高效有力的管理團隊，進而構建起了學校管理新格局。學校首先通過建立組織管理機構、完善各部門管理辦法、明確各崗位職責、梳理各項工作規程等規范了各部門工作職責與工作流程。學校校長由清華附中校長王殿軍擔任，執行校長由作為本部派出的特級教師的筆者擔任。為了強化學校各校區分管領導的職能，進一步實行扁平化管理，即以校區為主，職、權、責、利相對統一，學校把校級副職分派到各校區負責具體工作，強化校辦公室的職能。這樣既能破解條塊之間的推諉問題，又強化了各校區主管的責任。

創新品牌特色——優質教育資源的沉淀與優化 ?清華附中具有優良的“美術和體育”教育資源和傳統，清華附中朝陽學校也傳承和發展了美術和排球特色。為了沉淀與優化清華附中的優質資源，打造品牌，學校從多方面入手創建美術與排球特色。例如，依托課題研究推動特色項目，學校通過“以美育為先導，創建全面育人的美術特色學?！钡恼n題開始了美術特長生的培養工作;借力清華附中美術、排球資源建構專業課教學體系，整合文化課教材，精選專業課教學內容;依托北京市美術特色班項目和排球體育特長班項目，面向全市招生，保證生源質量;邀請強大的師資團隊輔導學生專業訓練等。2014年學校成為清華大學美術學院生源實驗基地學校，畢業生均考入全國重點藝術院校。而學校排球隊自2011年成立以來在參加的各級各類比賽中先后取得了十分優異的成績。

優化“以生為本”的育人目標——“以學生發展指導”為突破點的育人機制的頂層設計與探索 ?學校確立了以“育人為中心，學生為主體，關注每一個學生個性自由和全面發展”的辦學思想，將育人目標定位為：為學生健康、快樂、自強、厚德的人生奠基。學校非常關注學生自主發展的能力以及對未來的設計能力，為此以“學生發展指導”為突破點，通過“學校生涯指導課程及工作機制建設項目”研究與實踐，將生涯理念植入學校育人目標，圍繞育人目標進行生涯指導工作的頂層設計;提升全體教師生涯指導意識與能力，切實落實全程、全員、全方位育人;基于學生發展需求，研發校本生涯課程建設方案，構建學校生涯課程體系;服務學生的選課、選考、選專業等生涯決策，提高學生選擇能力，發展學生積極的生涯信念，促進學生自主發展和社會適應能力的提升。

以“魔方課程”為代表的多元課程體系——核心素養理念下的課程建設 ?清華附中朝陽學校課程體系是基于“堅持全面發展、注重個性培養、盡顯學生特長”辦學理念下的多元課程架構。學校堅持以人的多元發展、全面發展為基本的價值取向，以國家課程校本化實施為基本途徑，將國家、地方、學校三級課程整合成一個有序而高效的學校課程體系，按照課程承載的任務不同，分為“國家課程校本化實施”和“校本特色課程”兩大類;同時根據課程滿足不同層次的學生需求，又將課程分為三層即“基礎類”“拓展類”“研究類”，力圖建立層次性、綜合性、多樣化、個性化的培養方式和系統完整的課程體系。學校嚴格按照標準開足開齊國家課程、地方課程，積極開發多門校本課程和學校特色課程。課程的校本化實施和學校特色課程，一方面延伸、拓展、補充了國家課程，并以國家課程為核心形成多個課程群，每一個課程有獨立的課程設計，不同的課程有相對獨立的教學內容，承載多元化的育人功能。另一方面，學校構建出了“基礎類課程、拓展類課程、研究類課程”這樣面向不同（能力與興趣水平）層級的學生的層次化課程，最具代表性的就是高中部的“魔方課程”體系。魔方課程吸取了清華附中本部課程的精髓，傳承了清華文化的特色。清華附中的課程是六面棱錐體結構，六面代表學生的六大核心素養，每一面分三層，第一層代表基礎類課程，第二層代表拓展類課程，第三層代表研究類課程，而魔方課程既體現了清華一體校課程一脈傳承的文化特色，又進行了創新，課程更豐富，組合更靈活。

課程結構示意圖如下：

魔方課程體系

關于基礎類課程，俯視圖如下：

關于拓展提升類課程，俯視圖結構如下：

關于研究類課程，俯視圖結構如下：

魔方的中間，是規劃課程。從下至上依次是學習規劃、職業規劃、人生規劃課程。

清華一體化資源的利用——探索名校資源的共享與共育 ?“清華附中一體化學校”格局的形成為學校的發展建設提供了豐富的清華一體化資源。例如，每年的“一體化學?！惫ぷ骺偨Y研討會是清華附中各分校難得的學習交流的機會。本部領導與分校干部一起交流工作經驗、探討學校發展中存在的問題，制定新的發展規劃。清華附中一體化學校在師資隊伍培養方面也有許多共同學習與合作的機會，例如每年的新教師培訓都是在清華附大家庭中進行。此外，清華附中一體化學校每年都會共同在清華大學東運動場舉辦一體化學校運動會、奧森校區體育文化節、首都體育館冰上舞臺劇等大型活動。清華附中朝陽學校正是利用清華一體化資源努力打造高品質的校園文化品牌，給學生充分的展示空間，樹立陽光自信的清朝人形象。

師資隊伍建設保障機制的建設——多渠道探索教師專業成長的路徑 ?學校內涵發展的關鍵在教師。對于“名校辦分校”而言，除了依靠本部的教師力量外，還需要探索自主培養的路徑，多渠道促進教師專業成長。學校始終堅持引進與培養并重，主要通過以下幾方面進行：

一是把好入口關：招聘高層次、高學歷、高素質人才充實教師隊伍。幾年中，學校招聘了120多位特級教師、骨干教師和綜合性大學的研究生。招聘的畢業生中，有中科院的博士、清華大學碩士、北師大碩士以及南開大學、武漢大學等綜合性大學的研究生。經過培養與鍛煉，這些教師中的一部分已經開始嶄露頭角，成為了朝陽區優秀青年教師。

二是借助清華附中本部資源帶動教師專業成長。依托清華附中本部資源開展工作，組織教師參加本部各種教育教學活動（如與本部教師一道開展“同步備課”“同課異構”等教學研究活動）;組織教師開展互幫互學，師（附中教師）徒（朝陽學校）幫帶;組織教師到附中進行教學研修等。通過本部教師的帶動與指導，教師開闊了眼界，大大提升了教學水平與能力。

三是為不同專業發展階段的教師提供多樣的展示平臺。針對不同發展階段的教師，學校努力提供各種平臺鍛煉教師成長。比如，組織特級教師講壇，邀請特級教師走進課堂，指導教研活動與教師課堂教學;組織教研組長論壇，促進教研組建設;開展青年教師片段課比賽，促進青年教師快速成長和提升。此外學校還通過校內各級公開課等活動加強教師間的合作與交流。

四是加強對外交流與學習，提升教師專業影響力。學校積極加強對外交流與學習，例如積極參與清華一體化學校培訓項目，增進一體化學校教師間的交流與溝通;組織召開“課程建設研討會”“翻轉課堂教學研究實驗及階段總結展示會”等大型會議，提升教師影響力;通過組織教師參加各種競賽，如朝陽區青年教師基本功大賽等，增強教師施教水平。

三位一體的支持與保障——多種合力促發展 ?“名校辦分校”的成功很大程度上依托于各種力量的支持。對于清華附中朝陽學校而言，學校的快速發展得益于朝陽區政府、朝陽區教委、清華附中的各種支持。在朝陽區政府、朝陽區教委等上級單位的支持下，學校得到了政策上的扶持，在學校的基礎設施、教學設備等硬件建設方面得到了大幅度的提升，校園環境得到了美化，形成了良好的教書育人的校園環境。學校依托清華附中優質的教育資源，在教師隊伍建設、學校管理等方面有了強有力的支撐。有了附中本部的支持，學校的軟件建設得到了大力的發展。正是在朝陽區政府、朝陽區教委、清華附中的支持下，學校的人力、物力、財力都得到了保障，學校處于快速、穩定的發展之中。

成果的主要內容

打下清華烙印，學校走向自主發展 ?通過打造共同的愿景和文化價值觀，學校完成了平穩過渡，在穩中求變、變中發展的過程中，借助清華附中優質資源，借力清華附中一體化學校資源，在秉承傳統的過程中創新發展，逐步探索出了符合朝陽區域教育特色、符合學校辦學定位的自主發展之路。目前，學?；就瓿闪藢W校戰略布局，進入到了快速發展時期，教育、教學內涵得到了發展，初步形成了優良的教師團隊，建設了“體現清華文化，弘揚清華精神”為主旨的校園文化，已成為朝陽區文化建設的“窗口?！薄?/p>

“以生為本”，學生綜合素質整體提升 ?學生的綜合素質得到全面快速提升。2018屆高考學校取得了優異的成績，刷新了學校記錄。一本率超95%，拔尖學生的培養取得豐碩成果，考上清華、北大的學生人數創出了新高，在朝陽區名列前茅。還有一大批的同學考入中國人民大學、復旦大學、中國科學技術大學、北京政法大學、中央財經大學、北理工、北師大、北郵、中山大學、武漢大學、上海財經大學等985、211大學。2018屆中考，文化科綜合優秀率80.48%。550分以上有53人，綜合優秀人數280人。

以高中部為例，三個年級學生會考、學業水平考試合格率100%，體質健康達標率98%，心理健康測試合格率96%，三個年級區聯考成績均遠超入口位次，躍居全區前三名。學生社團在規模和質量上進一步提升，在2018年朝陽區中學生社團評優中，學校出現12個區級優秀社團和1個區級精品社團，獲獎數量居全區之首。近9年來，學生參加科技、藝術、體育、學科競賽等各級類比賽，獲得區級以上獎勵千余人次，學生綜合素質得到整體提升。

優化教師文化，教師專業發展水平得到很大提升 ?通過多渠道拓展教師專業發展渠道，學校逐步改善了教師的職業態度，提高了教師的教學專業水準，極大地促進了教師個體的專業發展，逐步強化了學校業已形成的學習、研究、交流、協作的氛圍，教師的教育教學及科研能力大幅提升，教師在全國及市區級教師能力展示、優質課評選、論文寫作中均取得優異成績。學校教育教學質量穩步提升，連續多年榮獲“教學質量優秀獎”，得到家長和社會的高度認可。以課題研究為例，“十二五”期間，學校完成4項區級規劃課題的結題工作，“十三五”立項北京市教育科學規劃課題1項，北京市教育學會課題7項，朝陽區教育科學規劃課題5項。目前，學校有特級教師8人，市區級學科骨干、優秀青年教師80多人，比8年前翻了三倍。

學校辦學成績顯著，成為“名校辦分校”的成功典范 ?學校近幾年先后被評為北京市科技教育示范校、北京市健康促進學校、北京市首批中小學學校文化建設示范校、朝陽區素質教育示范校、朝陽區教育科研先進單位、朝陽區體育傳統項目學校先進單位、朝花藝術團基地校等榮譽稱號;同時，學校的中高考也連年獲得“高考優秀校獎”和“中考工作優秀校獎”。學校辦學成就贏得了社會的廣泛認可和尊重，成為“名校辦分校”的成功典范。

效果與反思

隨著生源質量的提升，家長與學生對學校的要求越來越高。家長、學生明確希望學生在校不能死讀書，讀死書，不要只盯著考試分數。他們希望學校有效落實“減負、增效、提質”的目標，使學生在學校的生活豐富多彩，輕松愉快，全面發展又學有特長。要滿足日益增長的家長和學生的可持續發展的需求，學校就必須致力于為學生提供最為科學化、體系化、個性化的課程和平臺。隨著高考制度的改革，學業水平測試的選擇性，對學校教師能力、硬件資源的要求迅速提升。目前的師資水平、教師理念，以及配套設施設備與理想狀態之間還存在明顯差距。特別是一校五址辦學，加大了學校的管理成本和資源優化的難度。

在優質教育資源難以滿足社會需求的今天，為了充分發揮名校的輻射帶動作用，名校辦分校已經成為促進義務教育均衡發展的一種廣為人知的辦學模式。在推進教育治理現代化、形成教育發展新秩序的過程中，優質校資源輸出所體現的開放性，不僅是一種提升薄弱校教育質量、促進教育均衡的社會責任感的體現，也是一所學校煥發由內而外的生命力、壯大自身的強力驅動。而對資源輸入校來講，贏得的不僅僅是理念、名師、機會，更是因對自身精神的喚醒而煥發新生的契機。作為踐行“名校辦分校”辦學模式的探索者，我們已經取得了一些可喜的成果，但依然存在一些問題和瓶頸。我們深知未來發展任重道遠，但我們不會停下探索的腳步，將繼續為實現學校自主發展、促進義務教育均衡發展、促進教育公平做出自己的貢獻，用堅持和努力與名校同行，為教育獻力。

（作者單位：清華附中朝陽學校）