淺談如何提高學生學習道德與法治課的積極性

姚志穩

【摘要】 ?學習積極性是學生的一種重要心理狀態，它對學生學習行為影響極大，與學生能否取得學習成功密切相關。具有學習積極性的學生，總是信心十足地去完成他的學業，去戰勝學習中的困難，從而使他們能順利地實現自己的學習目標。因此，教師要想提高教學質量，取得良好的教學效果，首先要提高學生學習本學科的積極性。

【關鍵詞】 ?學習積極性 教學情景 教學方式 人格魅力 信心

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-142-02

在平時的教學中，許多教師課前作了充足的準備，在教學過程中，總以為只要把所有知識都講給學生就算是對學生負責了，但結果往往是教師講得津津有味，學生卻聽得昏昏欲睡。對此，我們有的老師百思不得其解。其實問題就在于老師沒有很好地激發學生的學習積極性，理所當然收到的教學效果并不理想。因此，在道德與法治課的教學過程中，激發學生的學習積極性是非常有必要的。那么，如何激發學生的學習積極性呢？我有以下幾點體會。

一、要創設教學情景

試想如果一節課全部時間都是老師在上面滔滔不絕地講，學生在下面只是機械地聽、寫，那么收到的教學效果就可想而知了。相反，如果有意識地進行創設教學情景，讓學生參與到教學過程中去，就會大大提高學生的積極性。教師通過創設一些情景讓學生去表演，這樣既可以滿足學生的表演欲望，又可以提高學生的學習興趣。例如，我在《我愛我家》一課中，在講到“化解愛的沖突”這一內容時，我就讓學生對家庭中親子發生矛盾進行角色扮演，然后設計問題：在與父母的沖突矛盾中，我們有什么責任呢？讓學生看完同學的表演后，進行小組討論。通過學生的角色扮演，既可以滿足學生的表演欲望，又可以活躍課堂氣氛，還可以通過這次表演讓自己親身體會到遇到這類事情要掌握與父母溝通的技巧和方法，從而化解愛的沖突。

二、要創新教學方式

創新是一個民族進步的靈魂。民族需要創新，教育教學也需要創新，只有不斷創新教學方式，才能提高學生學習的積極性。

首先，要有好的導入方式

俗話說：良好的開端是成功的一半。一節課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它往往是影響一節課能否成功的重要環節。如果教師總是千篇一律、照本宣科地導入，就會使學生很容易產生厭倦情緒，這樣就會扼殺學生的學習熱情和積極性。因此，教師應該設計多種方式的導入，做到不斷創新導入方式，就會使學生產生良好的學習興趣，為新課的順利進行奠定良好的基礎。例如，我在《享受學習》一課中，在新課學習前我用多媒體播放歌曲《天天向上》，聽完后提問學生聽歌的感受。通過歌曲導入渲染氣氛，吸引學生的注意力，引起學生情感的共鳴，激發學生快樂學習的欲望，自然導入新課。同時我還進行了猜詞游戲，引導學生把家的英文單詞進行拆開每個字母再進行組合，家的英文單詞每個字母可以組合成爸爸、媽媽、我、愛、你，這樣通過猜詞游戲，可以活躍課堂氣氛，引出課題。因此，教師應該嘗試用不同的形式進行導入新課，這樣可以讓學生產生耳目一新的感覺，吸引學生學習新課知識，從而提高學生的學習道德與法治課的積極性。

其次，要有靈活的教學方法

“教學有法，但無定法”，正確選擇和靈活運用教學方法非常重要，要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。當學生對這堂課認識不足，學習態度不積極時，就要善于提出有趣味的問題，激發學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。例如，我在《綠色上網》一課中，在講述“走進網絡時代”時，我進行一項活動，讓學生進行辯論賽，辯題是網絡的利與弊，正方觀點：網絡利大于弊，反方觀點：網絡弊大于利。學生進行積極答辯，教師從中引導學生正確認識網絡的利與弊。通過這種形式可以提高學生的學習積極性，也可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意。

一節課絕不是只用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，經常要采取多種教學方法才能完成教學任務。因此，要根據當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并要把幾種教學方法結合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。

三、教師要有人格魅力

一個有人格魅力的教師往往會激發學生對這門學科的學習積極性。因此，教師在教學中要注重自己的言行舉止，讓自己成為學生心目中敬佩的老師。

教學是一種創造性的心智活動，是一種極具靈活性和隨機性的心靈溝通，教學需要融入教師的智慧和情感，更需要滲透教師的個性、思想和追求。只有這樣，我們的教學才是教師想在教學中獲得學生的喜愛和尊重，就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己的教學思想的人，是不可能真正贏得學生的尊重，也不可能真正贏得同行的認可和稱贊的！有個性的，才是有靈氣的;也只有這樣，才能發展學生的個性，使學生走上創新之路。我比較注重師生平等，所以，在教學過程中我會有意識地表現出這種思想。例如，我在《悅納自我》一課中，在講到“悅納我自己”時，我就向學生講述我自己生活遇到的事，講述我自己存在的不足和自身的缺點，同時講述自己遇到的困難以及堅信自己從不放棄的經歷。教師的親身經歷跟學生將心比心地分享，既可以讓學生加深理解課本知識，又可以讓學生感受到師生之間的平等。

四、要幫助學生樹立信心

學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。因此，作為教師要努力培養學生樹立信心。

首先，教師要善于挖掘學生的閃光點

對學習信心不足的學生，教師要善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激勵、鼓舞會產生愉悅性的心理體驗，從而激發學生的學習興趣。例如，對于有表演天分的學生，我會讓他們進行一些角色扮演;而對于一些記憶力比較好的學生，我會在課堂上給機會他們在短時間背誦知識點;對于比較愛發言的學生，我會設計一些問題讓他們積極發言，讓學生在課堂上不斷展現自我。例如，我在《文明交往》一課中，在講完“文明交往我能行”時，就讓學生設計一個文明的標語，看看哪個同學最快設計出來，我就叫平時一位比較靦腆的同學起來回答，而他居然把標語設計得很好，然后我讓全班同學鼓掌表揚他，從此以后，他幾乎每節課都大膽舉手回答問題。通過及時表揚學生的形式，既可以讓學生得到鼓勵，又可以提高學生的積極性，增強學生信心。

其次，教師要幫助學生樹立信心

教師在教學中，除了要鼓勵學生，還要通過各種方法幫助學生樹立信心。比如教師可以讓學生做自我肯定訓練。所謂自我肯定訓練，就是用一些積極的語言來肯定自己的能力、優點、長處，或者通過想象自己成功的經歷等。

總之，如何提高學生的學習道德與法治課的積極性是需要我們不斷探索的問題，只要我們努力去探索，把握學生的心理特點，思想品德課就會越上越“活”，就會激發學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花，使其更主動地發展自己、完善自己，同時，相應地我們的教學質量就會不斷得到提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]馮穎平.激活學生自信激發學習興趣[N].浙江日報，2002-12-27.

[2]江紅霞.新時期思想政治課教學方法的思考[J].沙洋師范高等專科學校學報，2004（3）.

[3]劉玉蘭.營造學習氛圍激發學習興趣[N].青海日報，2001-10-12.

[4]鄒均卓.激發學習興趣提高課堂效率[J].教育導刊，1994（6）.

[5]蔣曉飛.淺析初中思想政治課興趣的培養[J].考試周刊，2008（3）.

[6]馬淑珍.激發學習興趣培養智力能力[J].江西教育，1981（10）.