養(yǎng)班級衛(wèi)生習(xí)慣，秀優(yōu)秀品質(zhì)班級

謝紀(jì)

摘 ?要：常常聽到說：一屋不掃，何以掃天下。是的，培養(yǎng)講衛(wèi)生的優(yōu)秀品質(zhì)，是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。培根曾經(jīng)說過：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人生。有了好習(xí)慣，失敗不容易;沒有好習(xí)慣，成功不容易。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終生受益。要樹立一種一言一行都是自我形象的標(biāo)志。學(xué)校是學(xué)生接受啟蒙教育的地方。學(xué)校衛(wèi)生體現(xiàn)班級素質(zhì)面貌。唯有整潔舒適的環(huán)境才能更吸引學(xué)子的到來。

關(guān)鍵詞：講衛(wèi)生;優(yōu)秀品質(zhì);班級集體感

一、優(yōu)勢品質(zhì)的傳播

每個人的習(xí)慣都有所不同，每一種行為習(xí)慣都會產(chǎn)生對人影響一生的效果。眾所周知，干凈是校園印入家長們的第一印象，所以衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的重中之重，具有良好的行為習(xí)慣是每位學(xué)子成才的必然基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣與優(yōu)秀的品質(zhì)養(yǎng)成，是學(xué)校一切德育活動的起點(diǎn)與歸屬。要知道良好的習(xí)慣的養(yǎng)成必須要像滴水穿石那樣堅(jiān)持，不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海。經(jīng)過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積、打磨，我們對待學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣必須要從小、從最細(xì)微之處抓起，不放過任何一件小事情。

“教育是什么？”教育家葉圣陶先生說：“就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在德育方面要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習(xí)慣;智育方面要養(yǎng)成求知習(xí)慣;體育方面要養(yǎng)成保護(hù)健康的習(xí)慣。”就比如我們偉大的毛主席，就是一位特別講究衛(wèi)生的人。都知道毛主席愛好抽煙，但是毛主席卻從來沒有亂丟過一個煙頭，甚至做到了連煙灰都不掉落在地上。這就體現(xiàn)了從一點(diǎn)一滴中可以看出一個人的良好品質(zhì)。點(diǎn)滴體現(xiàn)一個人的素質(zhì)涵養(yǎng)。一個人的品質(zhì)會帶你走向成功，良好的品質(zhì)是一個人的集中反映。

二、創(chuàng)建班級衛(wèi)生文化環(huán)境

班級就像一個大家庭一樣。家有家規(guī)，國有國法。無規(guī)矩不成方圓。在家我們要講衛(wèi)生，在學(xué)校、班級也是一樣的。班級優(yōu)秀文化促進(jìn)學(xué)生健康成長。班風(fēng)，是教師與學(xué)生們辛辛苦苦營造出來的氛圍，使學(xué)生積極進(jìn)取、有正確的價值觀。教室既然是我們的“家”，我們就應(yīng)該以文化潤心靈，以衛(wèi)生促品質(zhì)。班風(fēng)對學(xué)生們的影響是潛移默化的。教師應(yīng)該培養(yǎng)個人素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明學(xué)生。言行舉止是一個人的外在體現(xiàn)，文明衛(wèi)生是我們健康發(fā)展的前提。我們要提高自身品質(zhì)，傳播講衛(wèi)生風(fēng)氣，營造衛(wèi)生優(yōu)秀班級。所以我們要認(rèn)真打掃班級每一個角落，做好每一件小事就是成就一件大事。

三、樹立科學(xué)的班級教育理念

培養(yǎng)優(yōu)秀班級品質(zhì)是看一個班級是否有集體榮譽(yù)感。和諧的班級是共同建設(shè)校園的核心。快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到班級集體的溫暖，班級管理中要樹立科學(xué)教育理念。每位學(xué)子都是一顆耀眼的星星，教師要因材施教，發(fā)掘每一位學(xué)子身上的閃光點(diǎn)。班主任可以讓學(xué)生自薦當(dāng)選班級干部，最后以投票方式進(jìn)行抉擇。教師要明確各位班級干部的職責(zé)，做到人人有事做。要做到選好人才、用好人才、管理好人才。可以把衛(wèi)生工作選為重點(diǎn)工作。一個班級的衛(wèi)生環(huán)境工作做好了，有助于形成一個班級的積極向上的班風(fēng)，可以打造具有優(yōu)秀品質(zhì)的班級。在打掃衛(wèi)生過程中可能會有一些學(xué)生不愿意，教師要會慢慢引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行衛(wèi)生打掃，讓學(xué)生慢慢堅(jiān)持，讓學(xué)生理解并養(yǎng)成對每件事情都能做到持之以恒。通過勞動減少學(xué)生的上課不專心聽講，作業(yè)拖拖拉拉的情況，讓學(xué)生明白做事不要三分鐘熱度。

潛移默化、潤物細(xì)無聲。良好的班級班風(fēng)與班級品質(zhì)是學(xué)生文明行為養(yǎng)成的前提。優(yōu)秀品質(zhì)的形成一方面代表著許多文化沉淀后的結(jié)果，一方面代表著一個國家的教育形象。走進(jìn)一間干凈明亮的教室，會讓人心情愉悅。堅(jiān)持做好衛(wèi)生環(huán)境是養(yǎng)成學(xué)生良好思想品德的重要途徑。

四、教師的舉動潛移默化地影響學(xué)生

小學(xué)教育現(xiàn)在被人關(guān)注，小學(xué)是人生的起步階段，也是良好品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。千教萬教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。在教學(xué)過程中，應(yīng)先教會學(xué)生做人。然后再與學(xué)生做良師益友。最后以莘莘學(xué)子的品質(zhì)成班風(fēng)。班風(fēng)在品質(zhì)養(yǎng)成中占據(jù)主導(dǎo)地位，然而教師的一舉一動也對學(xué)生有著影響。除去家長之外，班主任是陪伴學(xué)生時間最久的。班主任的一些習(xí)慣會慢慢滲透到學(xué)生身上。在小學(xué)過程中作為教師，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;在生活上教他們辨別是非。每位學(xué)生都是祖國的未來，應(yīng)注意兒童的年齡，以年齡配合兒童的身心發(fā)展去帶動學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)。班主任是班級負(fù)責(zé)人，要提前與各科教師、家長溝通配合，養(yǎng)成教育合力，共同促進(jìn)好品質(zhì)的養(yǎng)成。要做到從低年級開始抓起，從點(diǎn)滴小事做起。家庭教育也是非常重要的，好習(xí)慣是家庭教育的體現(xiàn)。家庭教育比學(xué)校教育有親和力。學(xué)生的行為一方面受學(xué)習(xí)影響，一方面受家庭影響。兩者要互補(bǔ)互助，使得學(xué)生優(yōu)秀成長。在班級中，教師要以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用真心與愛去關(guān)注每位學(xué)生。

五、好習(xí)慣的養(yǎng)成

嚴(yán)師出高徒，愛必嚴(yán)。嚴(yán)格是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，有助于好習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長且枯燥的過程，但將一生受益。小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該包括上課習(xí)慣、課后習(xí)慣以及回答問題習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生年齡較小，可塑性非常強(qiáng)。在上課是學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)課文，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、理解。教師可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生課上坐姿與回答問題的姿勢。站有站樣，坐有坐樣。身姿體態(tài)也是形成優(yōu)秀品質(zhì)的前提。規(guī)范舉手回答問題，回答問題的聲音要自信。學(xué)會整理自己的書籍與文具。好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該品質(zhì)是重點(diǎn)，但也要有分寸，要做到寬嚴(yán)適度。讓學(xué)生明白老師既是學(xué)習(xí)路上的引路人，也是生活中的朋友。人人都有了好習(xí)慣之后，班級風(fēng)氣就會有質(zhì)一般的變化。班級的品質(zhì)也會出現(xiàn)。

結(jié)束語：

學(xué)生現(xiàn)在可能會不理解教師的諄諄教誨，但總有一天會明白。在孩子習(xí)慣養(yǎng)成過程中，要始終不渝地堅(jiān)持下去，讓孩子明白堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ)。葉圣陶先生說：“教育工作的全部就是為人師表。”既然選擇了為職業(yè)教育奮斗，那就要勇往直前。教育事業(yè)是神圣的，班主任的工作就是像生活中的調(diào)味品，酸甜苦辣咸，多么不易，只有教師明白。

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