如何在勞技課上融入德育教育

曾麗萍

摘 要：現(xiàn)代教育以成績?yōu)閵^斗目標，以升學為辦學目的，在這樣的教學環(huán)境下，大量的考試機器被復制生產(chǎn)出來。但作為未來中國社會發(fā)展的主力軍，需要的是德智體美勞全面發(fā)展，在勞技課上有效融入德育教育已經(jīng)成為了刻不容緩的事情。注重學生的內(nèi)在品質(zhì)，才是對孩子未來生活與發(fā)展的負責。

關鍵詞：勞技課；德育教育；全面發(fā)展；優(yōu)秀品質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-146-01

在現(xiàn)在這個社會中，網(wǎng)絡、游戲、影視等娛樂項目充斥著我們的生活。對于學生來說，這樣的生活環(huán)境很容易造成享樂注意的產(chǎn)生。從而減少或失去了對勞技的重視，而在追求個性的潮流中，學生會很容易忽視自己的到的培養(yǎng)以及與人為人處世的方法，這樣對于人生的成長是極為不利的。在勞技課上有效的融入德育教育便是解決此類問題的有效手段之一。

一、目前勞技課存在的問題

我們不否認當前教育培養(yǎng)了一大批社會有用的人才，但事物總有兩面性，在這樣的教育環(huán)境中，同樣也培養(yǎng)了大批缺乏信念、缺乏吃苦耐勞精神的人。他們無論是在學習或是生活中都有著或多或少的問題。

1、對勞技課重視度不夠。對勞技 課重視度不夠的情況不僅僅出現(xiàn)在學生，甚至教師而是或多或少也有輕視的態(tài)度。首先勞技課對于學校來說不是必修課，其是非考試科目，并不計入平時成績；但于學生的成長來說，勞技課卻應當是必修課。其鍛煉了動手能力，更能讓學生進入到德智體美勞全面發(fā)展的行列。但在如今的教學環(huán)境中，教師往往強調(diào)的是各科考試成績的重要性、升學的重要性，完全忽視了一個學生在道德、勞動以及人際交往方面的能力，然而這些后者提到的能力對于學生以后步入社會的生活上的幫助遠遠超過了前者所說的學習成績。對于學生自身更會如此，學生將成績看得比天高，“成績代表一切”的觀念已經(jīng)深入他們的心中，于他們來說，勞技課簡直就是在浪費時間，占用了自己學習語數(shù)外等考試科目的精力。

2、學生動手能力差卻又不想改變。現(xiàn)代社會，家庭里的孩子都是一個或兩個，那么孩子量數(shù)的減少會使家長的愛子之情集中起來，往往孩子會受到父母、祖父母和外祖父母的六份愛，這樣的集中往往會讓孩子恃寵而驕，成為了家里的皇子公主，任何事情都不能親力親為，這樣得不到鍛煉，許多必備的生活技能也是沒有掌握的。更可怕的是，在這樣長期寵愛的生長環(huán)境中，往往會讓孩子養(yǎng)成自私的性格，適應能力也會減弱。他們往往會產(chǎn)生一種固有的想法“所有的事情都會有人來幫我完成”。觀念出現(xiàn)了偏差是很難去改變的，很多情況下會導致事物發(fā)展的越來越壞。勞技課雖能夠有效的幫助學生培養(yǎng)動手等能力，或是提供許多鍛煉的機會，但從最根本的觀點上面，學生并不愿意接受，所以即使有這樣一個幫助他們的機會，也是很難實行的。

二、在勞技課上融入德育教育的方法

1、改變傳統(tǒng)教育方法，讓學生在德育教育情境中自然接受。傳統(tǒng)的教育方式往往是死板的，教條式的灌入方法，但對于勞技課這樣的課程決不可以用抽象的道理傳輸來強迫學生接受。課堂沒了活力，教學變得抽象，自然便對課程喪失了興趣，沒了興趣又談何接受？教師應該適當?shù)恼{(diào)整自己的教學方式，將學生的學習情緒調(diào)動起來，從而漸漸培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以采用小短片的方式吸引學生的眼球，比如：一位大學生喜歡在宿舍陽臺上養(yǎng)花，同時教師進行對花的品種的介紹以及養(yǎng)護的方法，可澆花時將水撒到了樓下同學曬得衣服上了，接著衣服的主人便來找這位同學理論，并且大吵起來。這時，教師便應該將課堂教給學生，讓他們發(fā)表對此事物的看法，以及思考解決的方法，讓他們?nèi)谌肭榫埃瑢⒆约寒斪鲋魅斯瑏斫鉀Q問題。這樣的課堂不僅可以讓學生認識到花草的培育方式，也可以讓他們?nèi)ンw會認識人際交往和換位思考。有效的將德育教育融入課堂。

2、提高教師自身素質(zhì)，將教材與德育教育結合。首先教師對課程應當有著全面的了解，并廣泛搜集資料，對知識點有著發(fā)散性的拓寬力。教師在教學的時候應當考慮到學生的接受能力，讓學生在心理與生理上樂意接受。比如在講授花卉時，可以采用PPT的形式，將花卉的圖片呈現(xiàn)在學生的面前，從而產(chǎn)生視覺上的沖擊。接著，教師再講述花卉植物的嫁接、插枝等知識。教師在教授花卉知識時，也應當拋出問題，比如詢問學生我國的國花是什么？各個省市的代表花又是什么，順著學生的思考再講一些傳統(tǒng)的故事，從而培養(yǎng)學生們的愛國情懷。在培養(yǎng)大的情懷品質(zhì)時，切不可著急，那是一個尋尋漸進式的過程。教師應當注意讓學生從小養(yǎng)成重情愛國的意識，將大情懷落實到每位學生的家鄉(xiāng)以及生活的環(huán)境，從而讓抽象化為具體，讓學生更能深有體會。

活潑的課堂往往會產(chǎn)生許多問題，學生的疑問也是不可預想的。在這樣的課堂中，學生可能會自發(fā)的形成幾個不同的方陣，對自己的觀點來舉例論證，更會盡力的反駁對方的觀點，場面很有肯能會無法控制。這就需要教師要有強大的控場能力，首先要注意課堂的時間，接著對于學生提出的問題能夠進行較好的回答，并且在對于學生回答的觀點方面，教師可以有效地進行總結與改正，從而讓學生真正愛上勞技課，在勞技課上接受到語言能力、思考能力、集體合作能力等方面良好的德育教育。

教學中成績固然重要，升學壓力也是有的，但在學習之時也應當注重學生的素質(zhì)教育，努力將學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的有用之人。學校與教師也應當在教育方式中尋求亮點，努力培養(yǎng)學生的興趣，將德育教育有效的融入到勞技課中。

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