應用型本科《機械設計》課程教學與學生創新能力結合研究

于曉默 胥剛

摘 ?要：“中國制造2025 "背景下，大學生創新能力得到廣泛關注，機械設計課程是物流機械工程的專業核心課程，本研究首先分析了機械設計專業創新能力培養的不足及機械創新能力培養的內涵;其次圍繞大學生創新能力培養的目標，從課程體系到教學實施上，落實到理論教學、實踐環節、校企合作，再到機械類創新設計訓練等，介紹了《機械設計》課程教學與學生創新能力結合研究能提高學生自主創造能力措施，并以物流機械工程專業創新能力培養為目標的教學實施。

關鍵詞：機械設計;課程教學;創新能力;

1 引言

物流機械專業本科《機械設計》課程是高等學校機械類或者近機械類專業一門非常重要的專業基礎課，為學生學習專業機械設備課程提供必要的理論基礎。

學生通過這門課程的理論與實踐操作學習，可以培養學生掌握設計機械必須的基本知識、基本理論和基本技能。同時隨著現代大學生創新能力的不斷加強，機械設計課程與大學生創新能力結合，可以培養具有國際竟爭能力的高層次的機械工程學術性人才，且又能以寬厚基礎理論和研究與創新能力見長，培養滿足國家和地方經濟發展需要的應用型人才，為面向生產、服務、建設第一線的提供技術型人才，

2 教育教學課程實踐

《機械設計》課程最主要的一個環節就是實驗教學，它主要是培養學生創新精神和創新能力。實驗是在實際理論指導下，運用專業技術的方式尋求未知或驗證假說的實踐活動。目前開設的實驗內容基本上是根據實驗室的實際條件而定的，大部分是對課程內容的驗證性實驗，課內開設創新或設計性的實驗非常少，為提高學生在機械方面綜合創新思維及對實驗課的興趣，最總使學生具有機械方面的創新素質。

為豐富實驗內容，增加設計性、創新性實驗，改革了實驗課的內容，使學生增強對實驗的濃厚興趣，同時也對理論課的學習起到積極作用。對機械設計實驗課內容進行了優化提升。

主要項目包括機械原理實驗觀察、機構運動簡圖測繪、減速器拆裝、范成法實驗、機構創新實驗、藥材收曬機、鐘表分針時針系統設計、無碳小車、攪拌機構設計、凸輪機構設計等，改革后的實驗內容基本上都是設計創新的，是根據競賽或課題改編的，實驗內容具有前沿性和拓展性，而且增加了軟件設計功能，豐富實驗環節;實驗采用新模板能體現學生自己的想法，不完成是抄書。

新方案要培養了學生的實踐主導作用和團隊協作精神，內容更新較多，創新設計性增多。

（1）教師課堂引導為主，授課為輔。如：實驗所涉及的理論知識點應查閱資料的方向;實踐過程中可能存在的問題;實驗方案是否正確如何檢驗，軟件設計提交的時間等等。

（2）學生課后分組完成機械創新設計（包括設計簡圖、三維實物圖、機構原理分析、機構創新點分析等）。

（3）課內信息化，并進行分組討論（1節課分組討論，1節課基礎實驗）。整個實驗過程中使用校企合作的實訓設備，進行信息化教學，這個環節比較重要，可以是學生自己組織，教師點評，目的是將本實驗的實施過程結果及中間存在的問題，以及各組作品相互對比進行討論、總結。

（4）課內外完成實驗報告，并進行創新設計討論。可以采用實驗新模板，也可以學生自行設計個性化的實驗模板，增加學生自我完成實驗報告的興趣。

3 創新能力培養

（1）加強創新創業型師資隊伍建設

各地方高校均開始培養一批具有較強實踐能力的“雙型”教師作為專業教師，以滿足高等學校對應用型人才培的需求。“雙師型”教師不僅要具有較強的理論傳授能力，要有較強的實踐動手能力和指導學生就業創業的能力。

（2）深化校企合作

企業需求為中心，實現人才定制，個性化培養的創新人才培養模式，對企業、高校和學生三方都有著積極的作用。對企業來說，積極參與高校人才培養過程，有利于滿足企業需求，節約用人成本 ;對學生來說，明確了個人職業發展規劃，提升就業竟爭力;對于高校來說，形成了穩固的實習就業基地，促進了人才培養模式的多元化發展，突顯了應用型人才培養特色。

（3）開展有效的實踐性教學

在實踐環節進行改革創新，更新實踐教學內容，改善實踐教學方法。教師理實結合、情境化教學。在機械設計課程設計環節，通過基于UG、matlab等軟件定制和開發，構建企業化的工程設計環境，以“減速箱設計平臺”為例指導學生進行系統性的產品設計訓練，構建工程化的規范體系，培養學生的創新能力和工程意識。通過學生創新能力培養，與6項專利的創新設計，其中4項實用新型，2項發明（2018206780369一種物流搬運裝置;2018206767788< 2018211745558>一種新型物流機械手;2018106306004< 2018209447067>一種新型物流運輸系統;是2018108206015一種物流機械手裝置）

（4）提高大學生機械創新項目的參與度

國家在全國高校設置大學生創新創業訓練計劃，設立物流機械工程專業創新創業小組，目的是為了促進高等學校教育思想觀念的轉變，從而進行人才培養模式改革，增強高校大學生的創新能力，并希望在創新基礎上能夠具有一定的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。創新小組是學生動手能力和創新能力培養的非常好的機會，提升學生對創新了解。應用型本科地方院校更應該積極地提高大學生創新項目的參與度。

（5）建立多元化科學的考核評價方法

根據物流管理與工程學院相關規定，設置了新型課程考核、機械創新等制度。充分考慮企業需求和學生實際，創新學分管理、學籍管理等制度，建立了學分互換機制和免聽、免修制度，推廣學堂在線、MOOC、混合式教學等新型教學模式，有利于學生多元化發展和個性培養。

4 結論

在機械設計教學實踐以及創新教育教學中，以學生創新思維為主導，教師為輔，全面貫徹學生自主實踐的教學思想，以專業相關的前沿科學為指導，充分給學生思考、動手的空間，把創新能力落實，切實鍛煉學生的實踐能力，培養探索、創新精神。

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作者簡介：

于曉默 男 ?單位：南寧師范大學 ?530001

第二作者：胥剛 ?男 單位：湖南汽車工程職業學院