對幼兒創造力培養的點滴思考

黃勤峰

摘 要：人類的發展依賴創造，人類發展的過程也是一個不斷創造創新的過程。在幼兒園實施素質教育的今天，我們必須要把培養孩子的創造力作為其中一個重要的目標，未來孩子創造力的強弱，也是人才素質的一個重要體現，所以創造教育是時代所賦予的一種新型綜合性教育模式。作為一名幼兒園教師，應當在平時的學習、生活中加強對孩子創造力的培養。

關鍵詞：幼兒;創造力;培養

創造教育它應當貫穿在幼兒教育的每日生活的每個細小環節之中。在幼兒園這一個階段，由于孩子的年齡特點，孩子們除了很好動，還都會很好奇、很好問。那么，教師就應當順應孩子的這些特點，努力地去創設一些適合幼兒創新思維發展的環境，利用多種途徑來實施創造性教育。如何有效地開展創造性教育？必須正確認識以下幾個問題。

一、努力創設良好教育環境

良好的環境是培養幼兒創造力的重要保證。這里的環境，比僅僅是指校舍、墻壁、教室等這些硬環境上，還表現在教師的態度，人際的交往，學習的氛圍等軟環境。

硬環境的布置要帶有一些創意，能夠讓孩子產生思考，學會想象。在布置的過程中，教師可以讓孩子參與布置，發揮孩子的主動性和創造性。

而軟環境由于它具有隱蔽性、潛在性，教師往往會忽視它的作用。培養幼兒的創造性，固然需要一定的硬環境，但我認為，有一種良好的軟環境更為重要。

在實施創造性教育中，首先要營造一個有包容性的，寬松的、民主的環境。如：教師在教學過程中要發揚民主，多協商，在評價標準上須多樣化，教師要要著力建立良好的師生關系，尊重個性，也就是能夠調動各種不同類型學生的學習主動性;其次，在教學過程中，鼓勵幼兒運用發散思維，多向思維尋求多種答案，從多個角度去解決問題，要多給予幼兒鼓勵和肯定，要給幼兒一些自由的時空，可以自由地發揮他們的興趣、愛好，有利于發揮他們的創造性。正如陶行知先生提出，要“解放兒童的創造力”，這是非常有見地的。他認為：兒童有創造力，所以，首先是解放而不是培養。在我們的現實生活中，由于許多教師總怕孩子“亂”，硬要幼兒適應他們所管理的世界，強迫幼兒順從成人的要求，結果致使幼兒的各種興趣和好奇、嘗試和探索，不僅得不到老師的贊賞和鼓勵，而且常常受到老師批評，甚至呵斥。那么長此以往，幼兒的周圍便形成了一種經常性帶有“否定”的生活環境，他們的創造意識日益淡化，創造思維無法形成，創造性品格也就遲遲不能養成。因此，幼兒教育工作必須轉變這種習慣性思維的教育行為，并采取積極正確的態度，加強軟環境的培養，以激發幼兒的創造熱情。這樣才能更好地滿足幼兒的創造欲望，才能潛移默化地培養具有創造性的人才。

二、正常開展教育教學活動

正常開展教育教學活動是實施幼兒創造性教育的主要途徑。在幼兒園實施創造性教育過程中，主要從以下五大領域來實施：科學領域、社會領域、健康領域、語言領域、藝術領域。教師可以通過集體活動、分組活動、個別教育等教學形式進行創造性的教育。而創造性教育，更多地使用“發現法”、“操作法”、“觀察法”、“探索法”等教學方法進行。充分體現“讓孩子在前、教師在后”的現代教育理念，注重以教師為主導、幼兒為主體的教育原則。注重在創設游戲條件（空間、時間、材料）中強調多功能和可變性，提倡“一物多變”、“一物多用”。例如：在體育活動《有趣的圈圈》中，教師先讓幼兒手拿圓圈當方向盤“開車”進場，接著在游戲中啟發幼兒使用圓圈想出各種有趣的玩法，很快，幼兒就想出了可以套圈、跳圈、轉圈、鉆圈、滾圈、拼圈等各種玩法;可以單獨玩，也可以兩人比賽、小組合作、集體統一等多種活動形式。充分調動幼兒的學習興趣和積極性，讓每一位幼兒主動地、生動活潑地發揮創造力。

三、抓住契機隨機開展教育

抓住契機隨機開展教育是實施創造性教育不可忽視的環節。幼兒園的創造性教育除了必須完成正常的教學任務外，在幼兒日常生活中，無處不在地存在著教育“契機”。例如：有一次，晚飯后，我帶著全班幼兒在草地上散步。突然，有位孩子大聲叫：“黃老師，你看，天上有一匹馬！”我抬頭一看，原來天上云的形狀很像一匹馬在奔跑。于是，我靈機一動，對其他幼兒說：“小朋友們，我們看一看，天上的云像什么？”于是，孩子們就抬頭望著天空，嘰嘰喳喳地叫了起來：“老師你看，那里有一頭長頸鹿！”，“老師，我看見一只小烏龜。”，“老師，我看見一個飛碟。”孩子們展開想象的翅膀，在自由想象的廣闊空間里，充分發揮他們的想象力，連平時不喜歡出聲的孩子此刻也驚喜地叫起來。以上可以看出，新世紀的教師應時刻具有創造的意識，事事應有啟發的目標。

在實踐中，我們深深感到：創新教育是實施素質教育的基礎，培養幼兒學會學習、學會創造、學會生存、學會做事、學會合作是我們幼教工作者義不容辭的責任。我們應盡可能地努力，使教育真正成為促進孩子個性健康發展的良好推動力。實施創造性教育，必須樹立新的教育觀、兒童觀、發展觀，結合幼兒的年齡特點，生動而細致地開展工作，一定會收到良好的效果。

參考文獻

[1]《關于創造教育幾個理論問題的思考》，鐘祖榮，《教育研究》2001.03期

[2]《如何在美術活動中促進幼兒個性發展》，張文會，《心事·教育策劃與管理》2013.12期