小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考

膝霞

摘要：創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。它也是每一位學(xué)生都具備的一個(gè)能力，但是每位學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力的發(fā)揮是各不相同的。小學(xué)美術(shù)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含了非常豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，作為教師，我們必須利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0039-01

1.啟發(fā)——激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)課堂有濃厚的興趣，他才能積極地去參與，課堂也才能活起來。興趣，它是啟發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它也能讓學(xué)生克服困難積極地去完成。在教授六年級(jí)下冊(cè)的《美麗的園林》一課時(shí)，由于這是一堂欣賞課，在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，要讓學(xué)生時(shí)刻保持興趣并不簡(jiǎn)單，這也要求教師有很好的語言魅力。因此我覺得在這一課中，新穎的導(dǎo)入還是比較重要的，在一開始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們有興趣去了解園林，認(rèn)識(shí)園林。只有有了非常濃厚的興趣，才能更好地投入到課堂。

除此之外，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)中也是必要的，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法來傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。正如孔子所說：“不憤不啟，不排不發(fā)。”學(xué)生的潛能是無限的，也是需要我們老師去激發(fā)的，只要我們?nèi)ゼ?lì)、去啟發(fā)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

2.維持——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。朱永新先生說：“孩子的潛力是無限的。通過不懈的努力，人是可以創(chuàng)造奇跡的。”川對(duì)于小學(xué)生來說，在美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不僅需要我們正確的啟發(fā)誘導(dǎo)，還需要教師在課堂中維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷開發(fā)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是要注意以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，大部分學(xué)生往往是跟著老師按部就班的，而這一特點(diǎn)正是與我們培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的初衷是相違背的。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂中，在老師拋出一個(gè)問題后，學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考，并且要從多角度去思考。讓學(xué)生自發(fā)的去思考問題，有興趣去解決問題、尋找答案。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，運(yùn)用發(fā)散思維，要求學(xué)生在思考問題時(shí)跳出點(diǎn)、線、面的限制，從多角度，多方位地尋求解決問題的方法。在上三年級(jí)的《重復(fù)的形》一課時(shí)，我讓學(xué)生思考在生活中有哪些東西是一個(gè)相同形狀重復(fù)排列的。學(xué)生思考過后當(dāng)一個(gè)學(xué)生第一個(gè)說出瓷磚的時(shí)候，其他學(xué)生的思考范圍就局限于一個(gè)小小的房子內(nèi)部裝飾，給我的回答大多都是瓷磚、家里的凳子、抽屜等等，很少有學(xué)生把思維拓展開來，能夠想到比如花園里成片的花、馬路兩邊排列的樹木、甚至小到某個(gè)學(xué)生衣服上排列的幾何圖形。

（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。在教學(xué)中，想象力是美術(shù)創(chuàng)作中必不可少的，沒有想象力的作品是沒有表現(xiàn)力的，枯燥的。其實(shí)，每個(gè)孩子都是有豐富的想象力的，我們要善于去發(fā)掘。在教授三年級(jí)的《我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象》中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫的過程中，有不少的學(xué)生畫的都是動(dòng)畫片中出現(xiàn)過的動(dòng)漫形象，更多的是“臨摹”而不是“創(chuàng)作”。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去發(fā)揮他們天馬行空的想象，先找出原型，在進(jìn)行修改，用夸張、變形的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

（4）結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練。可以是每月一次的命題創(chuàng)作、可以是給出一個(gè)原型進(jìn)行一些課堂小練習(xí)、甚至可以讓學(xué)生用自己喜歡的材料進(jìn)行自由創(chuàng)作或者是一些戶外寫生。用這樣的方式同時(shí)也可以給學(xué)生以發(fā)展的空間。

3.鼓勵(lì)——在評(píng)價(jià)中肯定學(xué)生的好想法

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育情境，評(píng)價(jià)主體由一元向多元化發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向主動(dòng)參與發(fā)展，向綜合、多層次、全方位方向發(fā)展。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為過程的評(píng)價(jià)和結(jié)果的評(píng)價(jià)。在學(xué)生作畫的過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)的指出有些同學(xué)繪畫中出現(xiàn)的小問題，同時(shí)，有的畫比較有特點(diǎn)的給大家展示，讓其他學(xué)生學(xué)學(xué)他們的好方法。有些學(xué)生經(jīng)常是想的非常多、非常豐富，但是要想把腦子里的表現(xiàn)到畫面上，就顯得比較困難了，也經(jīng)常會(huì)畫出奇奇怪怪的內(nèi)容。對(duì)這樣的學(xué)生，我認(rèn)為要用鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式來對(duì)待，在評(píng)價(jià)這樣的作品時(shí)，一定要充分肯定它的優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)新性，最后再提出一些學(xué)習(xí)建議、要改進(jìn)的地方，而不能扼殺學(xué)生的小想法，讓他們不敢表現(xiàn)。在教師評(píng)價(jià)之前，還要有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。在完成作業(yè)之后，我經(jīng)常讓學(xué)生以小組為單位推選出大家認(rèn)為好的作品，接著讓這些同學(xué)走上講臺(tái)介紹自己的作品，以及在繪畫過程中的一些想法，來和大家一起分享。在教師評(píng)價(jià)時(shí)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，有了這樣的激勵(lì)，學(xué)生在繪畫過程中更有積極性也更加認(rèn)真了。

除了平時(shí)的正常的教學(xué)，我每個(gè)月會(huì)定一個(gè)主題，如以練技巧為主的線描月、以色彩表現(xiàn)為主的水粉水彩月、以校內(nèi)寫生為主的寫生月。這些以月為單元的練習(xí)也并不是隨意設(shè)定的，在二年級(jí)教到樹上樹下（一）（二）、花兒朵朵（一）（二）這一部分時(shí)，我會(huì)聯(lián)系到寫生月，給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生靠近自然、感受生命，讓大自然給學(xué)生靈感，直觀地去感受、表現(xiàn)植物的外形特征及色彩等等。

4.結(jié)語

孩子的視角和成人是截然不同的，我們要經(jīng)常彎下腰，試著從他們的角度去看一看，對(duì)老師來說也是非常有必要的。在孩子的眼中，天空不一定是藍(lán)的，樹木不一定是綠的，一支筆、一塊石頭都有可能是生機(jī)勃勃的。作為老師，我們要善于去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，肯定他們的想法。適當(dāng)?shù)亟o他們一片自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們獨(dú)特的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫傳云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].林區(qū)教學(xué)，2010（2）：111-112.

[2]王桂艷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].文存閱刊，2017.